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五冊寫作、口語交際第一單元

五冊寫作、口語交際第一單元

   

    一事一議

    ——從敘述到議論的橋梁

    (一)訓練目標

    學會一事一議的寫作方法。

    (=)訓練方法

    1.通過師生討論,了解議論文與記敘文的區別。

    2.總結概括出“一事一議”議論文的寫法。

    3.通過練筆,加深理解,達到會用。

    (三)訓練時數

    1課時

    (四)訓練過程

    1.導入  :人都是有思想的,一個人對人、對事總會有自己的看法、主張,把這種看法,主張說出來,便是發議論。如果寫成文章,便是議論文了。議論文是人們生活中常用的一種文體,我們要學會寫作這種文體,必須先學會“一事一議”就事論理的寫法。

    2.結合所學課文,比較議論文與記敘文的區別。

    (1)比照閱讀《我的老師》(魏巍)及《談骨氣》(吳晗)

    (2)總結歸納

    l從題目看,記敘文以人或事作題,議論文的題目表現為談論的話題或人們的觀點。

    Ii記敘文側重記敘,以寫人記事為主,通過具體完整的事件敘述,生動形象的人物描寫表現一定的中心。

    議論文則側重分析議論,以闡明見解,讓人信服為目的。

    III記敘文中有時也用議論,即在敘述中穿插議論,議論的作用是:第一,表達作者的觀點;第二,抒發作者的情感;第三,表現人物形象;第四,深化文章主題;第五,嚴密文章結構;第六,增強文章的藝術感染力。如《我的老師》中,寫蔡老師處理學生間的糾紛一事后。議論“在一個孩子的眼里,他的老師是多么慈愛、公平、偉大的人啊!”高度贊揚了中心人物的品質,有助于刻畫人物的形象。

    而議論文中有時也用敘述,但議論文中的敘事,是為議論提供事實論據,為議論服務,敘事要簡潔明了。如《談骨氣》一文中,列舉敘述了三個代表性事例,都沒有詳細寫出某一具體事體,都只選取了人物有骨氣的片段來介紹,為的就是議論文中敘事必須緊扣中心論點。

    Ⅳ記敘文中議論著重用在文章最動人處,作者感情最激動的時候,點示全文主旨時。常采用“潑墨法”和“點示法”。“潑墨法”一般在文章結尾處,集中一大段語言文字進行議論,給人以“潑墨如雨”的感覺。如《一面》一文,專門安排了課文的第二部分進行盡情地議論,以表達作者內心的激情。“點示法”即用很少、很精粹的關鍵語句,在文章結尾點一下,人們常稱

這一點為“畫龍點睛之筆”。如《挺進報》結尾:“革命同志以無比的機智戰勝了敵人,保全了黨組織。”對革命同志給予高度評價和贊美。    。

    而議論文中議論應是文章的主體,針對事情談見解,重在把事分析清楚,把道理說透。

    3.學習書后附錄短文《一事一議》,討論歸納出“一事一議”議論文的寫法,著重討論下列問題:

    (1)“·事一議”議論文的基本結構。

    (2)敘事部分應選擇怎樣的事來寫。

    (3)如何安排敘事的詳略。

    (4)怎樣發表議論,議論什么。

    (5)如何把相同的材料寫出新意。

    (五)作文練習

    以“從……說起”為題寫一篇“一事一議”的議論文。

    提示,先簡略寫出自己感受最深的一件事,再就事情本身進行分析,揭示出要“說起”的內容,最后可就此事進行聯想、類推,闡述一個道理。    ‘

 

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