五冊寫作、口語交際第一單元
一事一議
——從敘述到議論的橋梁
(一)訓練目標
學會一事一議的寫作方法。
(=)訓練方法
1.通過師生討論，了解議論文與記敘文的區別。
2.總結概括出“一事一議”議論文的寫法。
3.通過練筆，加深理解，達到會用。
(三)訓練時數
1課時
(四)訓練過程
1.導入 ：人都是有思想的，一個人對人、對事總會有自己的看法、主張，把這種看法，主張說出來，便是發議論。如果寫成文章，便是議論文了。議論文是人們生活中常用的一種文體，我們要學會寫作這種文體，必須先學會“一事一議”就事論理的寫法。
2.結合所學課文，比較議論文與記敘文的區別。
(1)比照閱讀《我的老師》(魏巍)及《談骨氣》(吳晗)
(2)總結歸納
l從題目看，記敘文以人或事作題，議論文的題目表現為談論的話題或人們的觀點。
Ii記敘文側重記敘，以寫人記事為主，通過具體完整的事件敘述，生動形象的人物描寫表現一定的中心。
議論文則側重分析議論，以闡明見解，讓人信服為目的。
III記敘文中有時也用議論，即在敘述中穿插議論，議論的作用是：第一，表達作者的觀點；第二，抒發作者的情感；第三，表現人物形象；第四，深化文章主題；第五，嚴密文章結構；第六，增強文章的藝術感染力。如《我的老師》中，寫蔡老師處理學生間的糾紛一事后。議論“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛、公平、偉大的人啊!”高度贊揚了中心人物的品質，有助于刻畫人物的形象。
而議論文中有時也用敘述，但議論文中的敘事，是為議論提供事實論據，為議論服務，敘事要簡潔明了。如《談骨氣》一文中，列舉敘述了三個代表性事例，都沒有詳細寫出某一具體事體，都只選取了人物有骨氣的片段來介紹，為的就是議論文中敘事必須緊扣中心論點。
Ⅳ記敘文中議論著重用在文章最動人處，作者感情最激動的時候，點示全文主旨時。常采用“潑墨法”和“點示法”。“潑墨法”一般在文章結尾處，集中一大段語言文字進行議論，給人以“潑墨如雨”的感覺。如《一面》一文，專門安排了課文的第二部分進行盡情地議論，以表達作者內心的激情。“點示法”即用很少、很精粹的關鍵語句，在文章結尾點一下，人們常稱
這一點為“畫龍點睛之筆”。如《挺進報》結尾：“革命同志以無比的機智戰勝了敵人，保全了黨組織。”對革命同志給予高度評價和贊美。 。
而議論文中議論應是文章的主體，針對事情談見解，重在把事分析清楚，把道理說透。
3.學習書后附錄短文《一事一議》，討論歸納出“一事一議”議論文的寫法，著重討論下列問題：
(1)“·事一議”議論文的基本結構。
(2)敘事部分應選擇怎樣的事來寫。
(3)如何安排敘事的詳略。
(4)怎樣發表議論，議論什么。
(5)如何把相同的材料寫出新意。
(五)作文練習
以“從……說起”為題寫一篇“一事一議”的議論文。
提示，先簡略寫出自己感受最深的一件事，再就事情本身進行分析，揭示出要“說起”的內容，最后可就此事進行聯想、類推，闡述一個道理。 ‘