語文教案-子魚論戰(zhàn)
《子魚論戰(zhàn)》
一教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)目標(biāo):掌握一些重要實(shí)詞和虛詞的用法及意義
②能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過查字典以及組詞的方法解決某些難以理解的字詞的能力
③情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生要善于聽取別人正確的意見
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幫助學(xué)生通過查字典、進(jìn)行推測(cè)、利用注釋等方法來解決疑難字詞,順暢地翻譯出課文內(nèi)容。
三、教學(xué)方法:朗讀法
四、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、 導(dǎo)入 :我們昨天學(xué)習(xí)了《曹劌論戰(zhàn)》,現(xiàn)在我們就來復(fù)習(xí)其中一些字詞(請(qǐng)大家看屏幕)
a、 齊師伐我(攻打) 肉食者鄙(目光短淺、鄙陋) 小信未孚(為人所信服)
一鼓作氣(第一次擊鼓能夠振作士氣) 神弗福也(賜福、保佑) 望其旗靡(倒下)
b、 古今意義
犧牲玉帛 可以一戰(zhàn) 又何間焉 大小之獄
c、 虛詞
以{何以戰(zhàn)(憑) 必以分人(把) 必以信(用) 必以情(根據(jù))
其{公問其故(這樣) 吾視其轍亂(齊軍) 其鄉(xiāng)人曰(他的)
焉{又何間焉(呢) 懼有伏焉(在那里)
“其”和“焉”用起來比較簡(jiǎn)單點(diǎn),我們重點(diǎn)來看這個(gè)“以”,你們還能不能想到包含“以”字的其它句子。
不以物喜,不以己悲 因?yàn)?/P>
今以蔣氏觀之 根據(jù)
其始,太醫(yī)以王命聚之 用
而吾以捕蛇獨(dú)存 憑
以俟夫觀人風(fēng)者得焉 來
以嚙人無御之者 如果
雖乘奔御風(fēng)不以疾也 如、及
注意: 當(dāng)以連接兩個(gè)動(dòng)詞時(shí)作連詞 譯做來 當(dāng)以后面帶名詞或代詞時(shí)作介詞 譯作用、把
在學(xué)習(xí)的過程中,我們要不斷的總結(jié)歸納,這樣知識(shí)才會(huì)越積越多
d、 大家把字詞掌握得很好,看看下面三個(gè)句子能否翻譯到位
戰(zhàn)則請(qǐng)從。
如果作戰(zhàn)就允許我跟隨著去
衣食所安,弗敢專也。
夫戰(zhàn),勇氣也。
在翻譯句子時(shí)如何能做到準(zhǔn)確通順,該添就添,改換則換, 該刪就刪。
2、 剛才我們復(fù)習(xí)了,《曹劌論戰(zhàn)》,在《左傳》中還有一篇有名的寫戰(zhàn)爭(zhēng)的文章,篇名叫〈子魚論戰(zhàn)〉。請(qǐng)看大屏幕。
3、 現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己最喜歡的方式讀這篇課文。剛才大家已經(jīng)讀過了現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)讀給大家聽以下。誰愿意?其他同學(xué)在聽的過程中要做以下兩件事:第一、聽聽有沒有讀錯(cuò)的地方,第二這篇文章中有些詞語在《曹劌論戰(zhàn)》里已學(xué)過,你們自己留意一下,有助于讀懂這篇文章。
4、 找出翻譯有困難的字詞。(遇到不理解的字怎么辦,老師總結(jié)出三種方法:一是將字詞放在語言環(huán)境、句子中,確定詞性,并回憶課本里相似的用法,加以推斷:二是以現(xiàn)代漢語從不同義項(xiàng)組詞,確定字義:三是從字形上去理解。你們看管不管用?)
3、 通過剛才的討論,你們有了一定的收獲,還有沒有問題?有的話我們一起來討論解決。
4、 總結(jié):文言文的學(xué)習(xí)我們要掌握它特定的方法同時(shí)我們同學(xué)還要注重積累和總結(jié)。
5、 通過剛才的學(xué)習(xí)我們了解了《曹劌論戰(zhàn)》和《子魚論戰(zhàn)》的內(nèi)容,那么兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局有什么不同?造成不同結(jié)局的原因是什么?
6、想一想,議一議:兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局有什么不同?造成不同結(jié)局的原因是什么?
魯莊公:目光短淺,但能知人善用
宋襄公:迂腐,偽善
7、從這兩個(gè)戰(zhàn)例中,你認(rèn)為取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有哪些?請(qǐng)你再結(jié)合《得道多助,失道寡助》這篇文章談?wù)勅〉脩?zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有哪些?
8、課外延伸:
. 下面是一段簡(jiǎn)短的議論性文字。參考提示,為語段的前兩個(gè)空白處各補(bǔ)寫一個(gè)句子,并在第三個(gè)空白處用一句概括性的話為這段文字作結(jié)。要求補(bǔ)寫的三個(gè)句子合乎文意,與整段文字銜接順暢。
掀開中國(guó)歷史的重重帷幕,一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的事例浮出了歲月的煙塵,清晰地昭示著后人。假如當(dāng)初商紂王能聽從比干的良言,又何至于落得個(gè)國(guó)破人亡的下場(chǎng)?假如_______ (1) ?話又說回來,如果當(dāng)初秦孝公不聽取商鞅之諫而變法,又哪能稱雄于六國(guó)?如果 (2) ?綜上所論,不難看出 (3) 。
提示:吳王夫差-伍子胥 蔡桓公-扁鵲 宋襄公-子魚
魯莊公-曹劌 齊威王-鄒忌 唐太宗-魏征
參考答案:
(1)(假如)當(dāng)初蔡桓公能聽從扁鵲的勸戒,又何至于落個(gè)病入膏肓的下場(chǎng)?
(假如)當(dāng)初宋襄公能聽取子魚的意見,又何至于落得個(gè)受傷而死的下場(chǎng)?
(假如)當(dāng)初吳王夫差能聽取伍子胥的逆耳之言,又何至于落得個(gè)國(guó)破身亡的下場(chǎng)? (2)(如果)當(dāng)初魯莊公不聽取曹劌的建議,又哪能取得長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的勝利?
(如果)當(dāng)初齊威王不聽取鄒忌之諫,又哪能戰(zhàn)勝他國(guó)于朝廷?
(如果)當(dāng)初唐太宗不聽取魏征的逆耳忠言,又哪能出現(xiàn)"貞觀之治"的太平盛世?
(3)只有善于聽取別人的意見,才能夠取得事業(yè)的成功;如果獨(dú)斷專行,自以為是,那么后果就不堪設(shè)想。(或:是否能采納正確的意見,是成敗得失的關(guān)鍵。要想取得成功,就必須善于聽取別人的意見。)
附:
子魚論戰(zhàn)《左傳》
楚人伐宋以救鄭,宋公將戰(zhàn)。及楚人戰(zhàn)于泓,宋人既成列,楚人未既濟(jì)①。司馬曰:“彼眾我寡,及其未既濟(jì)也,請(qǐng)擊之。”公曰:“不可。”既濟(jì),而未成列,又以告。公曰:“未可。”既陳(zhen)而後擊之②,宋師敗績(jī)。公傷股,門官殲焉。
國(guó)人皆咎公。公曰:“君子不重chong傷③,不禽(通擒)二毛④。古之為軍也,不以阻隘也。寡人雖亡國(guó)之余,不鼓不成列。”子魚曰:“君未知戰(zhàn)。勍敵之人⑤,隘而不列,天贊我也。阻而鼓之,不亦可乎?猶有懼焉!且今之 勍qing者,皆吾敵也。雖及胡耈gou⑥,獲則取之,何有于二毛?明恥教戰(zhàn),求殺敵也。傷未及死,如何勿重?若愛重傷,則如勿傷。愛其二毛,則如服焉!”(有所改動(dòng))
①楚人未既濟(jì):過河,渡
②既陳而後擊之:兩軍交戰(zhàn)時(shí)隊(duì)伍的行列,在這里指擺好陣勢(shì)。
③君子不重傷 :重復(fù),再
④不禽(通擒)二毛:頭發(fā)花白的老人
⑤勍敵之人 :強(qiáng)、勁
⑥雖及胡耈:年老、長(zhǎng)壽
翻譯 宋襄公跟楚國(guó)人在泓水作戰(zhàn),宋國(guó)軍隊(duì)已經(jīng)排成了(戰(zhàn)斗的)行列,楚國(guó)的軍隊(duì)(卻還)沒有完全渡過(泓水)。主管軍事的子魚(向宋襄公建議)說:“他們?nèi)硕辔覀內(nèi)松伲弥麄儯ㄟ)沒有完全渡過來,請(qǐng)(下令)攻擊他們。”宋襄公說:“不可以。”(楚軍)已經(jīng)渡過了(泓水)但(還)沒有排成戰(zhàn)斗陣勢(shì),(子魚)又請(qǐng)求。宋襄公(還是)說:“不可以。”(楚軍)已經(jīng)擺好了陣勢(shì)而后攻擊他們,宋軍大敗。宋襄公傷了大腿,禁衛(wèi)官也都死在陣地上。
(宋國(guó))國(guó)都里的人都責(zé)怪宋襄公。宋襄公說:“君子(在戰(zhàn)斗中)不再殺傷(已經(jīng)受傷的敵人),也不抓獲頭發(fā)斑白的老人。古時(shí)候用兵打仗(的原則),是不靠險(xiǎn)阻(來取勝)啊。寡人雖然是亡國(guó)(殷商)的后代,(還是遵照古法)不進(jìn)攻沒擺成陣勢(shì)的軍隊(duì)。”
子魚說:“君不懂得作戰(zhàn)。強(qiáng)大的敵軍,(當(dāng)他們由于)地形阻隘而沒擺好陣勢(shì),(這是)上天在幫助我們啊。攔截并攻擊他們,不也是可以的嗎?(這樣)還害怕(不能取勝)呢。何況現(xiàn)在強(qiáng)有力的,都是我們的敵人啊。即使是年紀(jì)特別大的人,俘虜了就抓回來,(還)管什么頭發(fā)斑白?講明什么是恥辱(敗降)激勵(lì)(士兵勇敢)作戰(zhàn),是為了殺死敵人啊。傷(還)沒到死的程度,怎么不可以再殺傷(他們)呢?如果可憐(那些)再度受傷的敵人,那不如不傷害他;可憐頭發(fā)斑白的敵人,就不如向他們屈服。