課前引入興奮點──《敬業與樂業》教學片段
課前的引入,猶如文章的“鳳頭“,小巧玲瓏,它能在極短的時間內,安定學生的情緒,誘發學生與課文學習相應的感情,激起學生學習的興趣,讓他們帶著強烈的求知欲;孜孜以求的心理進入學習的情境中。因此,課前一定要注意抓住一個興奮點,將學生引進課堂。譬如,我在上《敬業與樂業》一課時,倘若一開始我便與同學們大談“敬業”與“樂業”之必要,“敬業”與“樂業”之意義,學生肯定很不愿意接受這種訓導課。我為了一入課就讓學生進入興趣狀態,便設計了這樣的導入:師:同學們,老師這里有幾種職業供你們挑選,談談你將來從事的職業類別。(政府工作人員、企業老板、工程技術員、醫生、宇航員、教師、家庭主婦、農民、清潔工……)。
生1:我想從事企業管理,當公司老總,老總有錢。
生2:我想當工程師,用科學技術推動國力強勝。
生3:我想當宇航員,找找飛天的感覺。
生4:我想當教師,但又覺得教師太辛苦。
生5、6……。
師:在你們選擇的職業中,老師發現你們在選家庭主婦、農民、清潔工怎么幾乎都沒有?為什么呢?
生1:這幾項職業收入太少了。
生2:這幾項職業社會地位太低了。
師:職業,真如你所說的那樣有貴*、高下之分嗎?讓我們一道看看近代偉大的思想家梁啟超先生又是怎樣向我們闡述《敬業與樂業》的,然后再根據你剛才的想法談談看法。
這一點拔,學生便滿懷疑惑地走進了文本。至于課前引入興奮點方法頗多,但較奏效的莫過于講故事、制懸念、激矛盾、描細節、造氣氛、誘想像、讀格言、釋標題這些招了。