《鼎湖山聽泉》同步練習
3.⑴第（一）部分描寫了“鳥”飛翔的哪些特點？
⑵文中第（二）部分描寫了“泉水”的哪些特點？
⑶兩段文字聯系起來看，作者這樣寫的目的是什么？
4.劃線的句子在文中的含義是什么？（每題答案均不超過40字）
（1）
（2）
5.為什么說泉水知道鳥兒的飛行方向？
a.因為鳥兒可以在泉水旁養養精神，傾聽泉水的絮語。
b.因為泉水自鳥兒的心底里流出。
c.因為泉水從古到今不停地奔流，閱盡了一切生物的生死榮枯。
d.因為泉水映出了鳥兒的身影，讓它們明白了自己已不是天之驕子了。
6.下列對文章的賞析，不正確的一項是（ ）
a.文中鳴泉其實能給鳥兒指點出方向。
b.作者認為美，正在于誠實。他謳歌誠信的道德品質，反對弄虛作假，反對自私。
c.文中所說的“舍棄自我”是指人類放棄自大、偏執，作者號召遵從規律。
d.本文用比擬的手法闡述發展經濟與保護環境兩者關系的重要性。
7.通讀全文，我們可以說，這是篇寓意性散文。文中的“鳥兒”是指代 ，“泉水”是指代 。
8.“美，正在于此”中的“此”指 。
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（2004·貴陽）閱讀下面文段后按要求作答。
入夜，山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜聽泉，別有一番滋味。 泉聲浸著月光，聽來格外清晰。 白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。 至于泉水繞過樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠近高低，各自發出不同的音響。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律。我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道“山不在名，有泉則靈”。孕育生機，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。
1.語段主要寫了哪三個內容?
2.請仿照語段中的畫線句自己寫一句話。
3.請用橫線在語段中畫出能表現“我”心靈之旅和心靈凈化過程的句子。
4.請聯系生活實際，寫出你聽雨后的一點感受。（40字左右）