《談生命》課堂教學設計3
教學目標知識目標 1 積累詞語,理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學會運用。 2 理解作者對生命的本質的認識。 3 把握文章脈絡,理解文章主旨。體會本文中比喻修辭的巧妙運用能力目標 1 反復朗讀課文,理清行文思路,理解文章主旨。 2 體會文章景、情、理和諧相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、語言美。德育目標 理解作者含蓄而深沉的感情,培養學生積極、樂觀的人生態度。 認識生命的客觀法則,豁達樂觀地對待生命中的一切,包括快樂和痛苦。教學重點 1 激發學生的聯想和想象,感受文中鮮活的形象。 2 揣摩文章重要的語句或段落,理解其哲理意蘊。教學難點 感知作者的情感變化,把握作者的感情基調。課時安排兩課時第一課時主要是朗讀,檢查預習、分析結構;第二課時朗讀探究、賞析。課前準備學生 預習課文,掌握生字,掃除閱讀障礙。利用圖書館、網絡等搜集作家作品、人生格言警句等知識,文字、圖片;并準備一首有關生命的詩詞或者歌曲。教師 小河、小樹生長發展過程展示;介紹作家作品知識、背景知識、文體知識等,制作幻燈片。 教學過程一、導入新課邊讓學生看小河、小樹生長發展過程幻燈片,老師邊引入課題生命是什么,我們常常發出這樣的慨嘆。摯愛文學的冰心老人告訴我們,生命是奔騰不息的一江春水,只有流入大海才會獲得新生的力量;生命是頑強生長的一棵小樹,只有歷經風雨才能莊嚴燦爛。江流入海,落葉歸根,只有用心感受生命中的每一點快樂與痛苦,我們的生命才能更加完美,才會擁有更燦爛的人生。板書課題:談生命——冰心二、檢查預習情況1、簡介作家作品①學生小組內交流展示自己搜集到的作家作品、人生格言警句等知識。設計此環節的目的,不是要求學生記憶,主要培養學生的搜集整理資料的能力,交流表達能力。②教師通過幻燈片展示作家作品、人生格言警句等知識。設計此環節的目的,不是要求學生記憶,而是讓學生作一般性了解,開闊學生的視野。冰心(1900.10.5—1999.2.28),現、當代女作家,兒童文學作家。原名謝婉瑩,原籍福建長樂,生于福州,幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入協和女子大學預科,積極參加五四運動。1919年開始發表第一篇小說《兩個家庭》,此后,相繼發表了《斯人獨惟 悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時,受到泰戈爾《飛鳥集》的影響,寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗.輕柔雋逸的小詩,后結集為《繁星》和《春水》出版,被人稱為“春水體”。1921年加入文學研究會。同年起發表散文《笑》和《往事》。1923年畢業于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間,寫有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅.輕靈雋麗.凝煉流暢的特點,具有高度的藝術表現力,比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”,產生了廣泛的影響。2、檢查生字詞情況通過幻燈片展示題目和答案。①②題讓學生筆答,③題讓學生口答。設計此環節的目的,讓學生進行字詞積累,同時使形式養成課前預習的好習慣。①給橫線的字注音。驚駭( ) 梟鳥 ( ) 羞怯( ) 緋紅( ) 怡( )悅蔭庇( ) 芳馨( ) 休憩( )②根據拼音寫漢字。chán巖( ) 云yì( ) 休qì( ) 驕shē( ) 穿枝fú葉( ) ③解釋句中加橫線的含義。a、他會聽見黃鶯清吟,杜鵑啼血,也許還聽見梟鳥的怪鳴。b、他伸展出他如蓋的濃蔭,來蔭庇樹下的幽花芳草。c、他結出累累的果實,來呈現大地無盡的甜美與芳馨。