《談生命》課堂教學設計3

教學目標知識目標    1 積累詞語，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學會運用。    2 理解作者對生命的本質的認識。    3 把握文章脈絡，理解文章主旨。體會本文中比喻修辭的巧妙運用能力目標    1 反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。    2 體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。德育目標    理解作者含蓄而深沉的感情，培養學生積極、樂觀的人生態度。    認識生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。教學重點    1 激發學生的聯想和想象，感受文中鮮活的形象。    2 揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊。教學難點    感知作者的情感變化，把握作者的感情基調。課時安排兩課時第一課時主要是朗讀，檢查預習、分析結構；第二課時朗讀探究、賞析。課前準備學生  預習課文，掌握生字，掃除閱讀障礙。利用圖書館、網絡等搜集作家作品、人生格言警句等知識，文字、圖片；并準備一首有關生命的詩詞或者歌曲。教師  小河、小樹生長發展過程展示；介紹作家作品知識、背景知識、文體知識等，制作幻燈片。 教學過程一、導入新課邊讓學生看小河、小樹生長發展過程幻燈片，老師邊引入課題生命是什么，我們常常發出這樣的慨嘆。摯愛文學的冰心老人告訴我們，生命是奔騰不息的一江春水，只有流入大海才會獲得新生的力量；生命是頑強生長的一棵小樹，只有歷經風雨才能莊嚴燦爛。江流入海，落葉歸根，只有用心感受生命中的每一點快樂與痛苦，我們的生命才能更加完美，才會擁有更燦爛的人生。板書課題：談生命——冰心二、檢查預習情況1、簡介作家作品①學生小組內交流展示自己搜集到的作家作品、人生格言警句等知識。設計此環節的目的，不是要求學生記憶，主要培養學生的搜集整理資料的能力，交流表達能力。②教師通過幻燈片展示作家作品、人生格言警句等知識。設計此環節的目的，不是要求學生記憶，而是讓學生作一般性了解，開闊學生的視野。冰心（1900.10.5—1999.2.28），現、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入協和女子大學預科，積極參加五四運動。1919年開始發表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發表了《斯人獨惟 悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗.輕柔雋逸的小詩，后結集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學研究會。同年起發表散文《笑》和《往事》。1923年畢業于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅.輕靈雋麗.凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。2、檢查生字詞情況通過幻燈片展示題目和答案。①②題讓學生筆答，③題讓學生口答。設計此環節的目的，讓學生進行字詞積累，同時使形式養成課前預習的好習慣。①給橫線的字注音。驚駭(    )   梟鳥 (    )   羞怯(    )   緋紅(    )   怡(    )悅蔭庇(    )   芳馨(    )    休憩(    )②根據拼音寫漢字。chán巖(   )  云yì(   )  休qì(   )  驕shē(   )  穿枝fú葉(   ) ③解釋句中加橫線的含義。a、他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。b、他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草。c、他結出累累的果實，來呈現大地無盡的甜美與芳馨。