大小貓洞
討論歸納：
（1） 來自同學的不許杰出的壓力
（2） 學生從社會學來的短期滿足
（3） 學生對自己的期望太低
（4） 討論科學問題很少有回報，少數人會被貶為傻子或書呆子
（5） 最重要的是成年人討厭孩子提出科學問題；并常以生氣或嘲弄的態度對待。
4. 那么應該怎樣對待孩子的提問呢？
討論并歸納：
（1） 如果對答案有想法，可以試著解答
（2） 不知道答案的，可以查百科全書
（3） 沒有百科全書的，可以上圖書館
（4） 鼓勵孩子去發現答案。
四、 聯系上下文，體會下列句子的含義
1. 他們從沒有聽過什么叫“傻瓜式”的問題
2. 他們記住了“事實”，但總的來說，發現的喜悅，事實被后的靈魂已經離開了他們。
3. 再有幾次像這樣的經歷，就又有一個孩子離開了科學。
4. 聰明的，好奇的孩子是國家和世界的財富。
討論歸納：
1.“他們”是指那些幼兒園或一年級比較小的孩子，他們天真，毫無顧忌，他們不會揣摩成年人對他們發問的態度，他們并不拍別人稱他們的問題為“傻瓜式”的問題，他們沒有聽說過也不理解什么是傻瓜式的問題，正是這一點使他們毫無拘束地提一連串的問題。
2.“他們”是指高中高年級的學生，他們漸漸失去了好奇心，失去了發問的興趣，他們只會死記硬背最后的結果，把結果當成教條記誦，“事實被后的靈魂”指這個事實是如何被提出來的，如何去研究，如何得出結論的一系列過程，而這一系死過程是多么讓人興奮喜悅，但是他們與這發現的喜悅無緣，因為他們沒有好奇心，不會發問。
3.作者非常痛心，“這樣的經歷”是指：孩子的提問被大人嘲笑，經過幾次這樣的經歷他對科學再也不感興趣了，再沒有發問的興致了，未來的科學將要斷送在我們手中。
4.作者這里說的“聰明的、好奇的孩子”應該是指所有的孩子，作者認為孩子是天生的科學家，我們認真對待孩子，就像對待國家和人類的未來。孩子的好奇心要得到細心的照顧、呵護和鼓勵，而僅是鼓勵還不夠，還要給他們關鍵的進行思考的工具，誰把握住孩子的現在，誰玉把握住了國家和世界的未來。
五、小結
作者是如何展開議論的
文章的結構是：提出問題——分析問題——解決問題。作者先從兒童到青少年好奇心的變化這一現象提出問題，針對這一現象分析造成這些現象的原因，最后提出解快問題的方案，呼吁呵護和鼓勵孩子的好奇心。
六、作業
完成課后練習