陳涉世家教案
(1)“之”的三種不同用法;
(2)“也”“哉”所表達的語氣;(3)“嘗”“毋”“茍”等詞的含義。
2 學生口譯并講評翻譯情況。
3 質疑和討論。
提問:本段是從哪幾個方面來寫陳勝的?
討論明確;這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕”,表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農民;(2)“悵恨久之”,說明他對所處的貧困地位的不滿;(3)“茍富貴,毋相忘”,表達出他有福同享的思想意識;(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”,用形象的比喻說明了他的遠大志向。
五、布置作業
預習課文2、3段。要點:掌握多義詞;找出文中通假字和活用的詞。
第二課時
一、檢查預習情況
學生口頭回答上節課布置的預習要點,教師作補充,從而掌握文中的多義詞、通假字及詞類活用用法。
二、研讀第2段
1 閱讀理解課文,講清重點字詞句(結合文中注釋與語境進行):
皆次當行 會天大雨 等死 以數諫故 誠以吾眾 宜多應者 威眾 間令(與“又何間焉?”比較) 往往語
2 學生口譯并講評翻譯情況。
3 質疑和討論。
提問:農民起義的原因是什么?在段中畫出有關句子。
討論明確:農民起義的直接原因是苛重的勞役和殘酷的刑法。“發閭左適戍漁陽900人,一次征發就達900人,可見當時徭役之重;“失期,法皆斬”,說明秦朝法律的苛酷,從而表明起義是統治者逼迫出來的。
提問:陳勝、吳廣是怎樣謀劃起義的?怎樣看待他們所采用的迷信手法?
討論明確:首先,陳勝、吳廣正確地分析了當時的形勢,“天下苦秦久矣“,道出了秦王朝的殘酷統治及廣大平民百姓的怨恨之情;同時,陳勝還分析了統治集團內部的矛盾,提出借扶蘇、項燕之名“為天下唱”的主張;最后,他們為起義制造輿論。采用“丹書魚腹”、“篝火狐鳴”等迷信的方式,這是根據當時的的具體情況而采取的斗爭策略,說明陳勝、吳廣的足智多謀。提問:這一段主要采用了什么描寫?(語言、動作、外貌)
明確:以記敘人物的對話為主,通過對話描寫,刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才能。
三、研讀第3段
1 閱讀理解課文,講清重點字詞句(結合文中注釋和語境進行)
多為用者 忿恚尉 借第令毋斬 王侯將相寧有種乎 比至陳 豪杰 被堅執銳 刑其長吏