陳涉世家教案
2 學(xué)生口譯并講評(píng)翻譯情況。
3 質(zhì)疑和討論。
提問(wèn):這一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
討論明確:寫(xiě)了三方面內(nèi)容。(1)并殺兩尉;(2)為壇而盟;(3)勝利進(jìn)軍。總之,寫(xiě)了起義的經(jīng)過(guò)和勝利情況。
提問(wèn):“且壯士不死即已,死即舉大名耳,王侯將相寧有種乎!”這句話的思想含義是什么?
討論明確:這句話表達(dá)了陳勝等人敢做敢為,要做天下主人的英雄氣概,對(duì)封建等級(jí)制度進(jìn)行否定。這種思想在當(dāng)時(shí)是難能可貴的。 提問(wèn):哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況?結(jié)尾一句有什么作用?
討論明確:“攻”“下”“收”“皆下”等動(dòng)詞,表明陳勝、吳廣起義勢(shì)如破竹、所向披靡。結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響、號(hào)召力之大;農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地,猛烈地動(dòng)搖了秦王朝的統(tǒng)治。同時(shí)也告訴人們,這場(chǎng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)是歷史的必然。
四、布置作業(yè)
背誦“陳勝、吳廣乃謀曰……吳廣以為然”和“召令徒屬曰……吳廣為都尉”兩段文字。
第三課時(shí)
一、檢查作業(yè)完成情況
二、討論本文的主題思想
提問(wèn):陳勝是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖,作者對(duì)這一歷史人物持什么態(tài)度?試說(shuō)明理由。討論明確:作者對(duì)陳勝是肯定和贊揚(yáng)的。“世家”是《史記》中為那些對(duì)全國(guó)政局有影響的王侯將相所作的傳記,司馬遷將陳勝與一般的王侯齊觀,可見(jiàn)對(duì)他首先發(fā)難的功績(jī)是予以充分肯定的。
在此基礎(chǔ)上,師生共同活動(dòng),歸納出主題思想:本文生動(dòng)地記敘了陳勝起義的過(guò)程,刻畫(huà)了陳勝、吳廣的英雄形象,贊揚(yáng)了他們反抗暴秦專制的歷史功績(jī)。
三、討論本文的寫(xiě)作特色
學(xué)生討論發(fā)言,教師啟發(fā)誘導(dǎo),明確:
1 圍繞中心來(lái)選材組材。文章圍繞著秦末農(nóng)民起義這一中心事件,詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘似鹆x的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程。作者首先簡(jiǎn)略地交代了主人公陳勝的身世和抱負(fù),繼而詳寫(xiě)起義的原因、謀劃情況、起義的經(jīng)過(guò)及得取得的勝利。條理清楚,主次分明。
2 通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。全文共寫(xiě)了三次對(duì)話。第1段陳勝與同伴們的對(duì)話,表現(xiàn)了他遠(yuǎn)大的志向和反抗意識(shí);第2段陳勝同吳廣的對(duì)話,反映了他們善于斗爭(zhēng)的智慧和才能;第3段陳勝同戍卒的對(duì)話,表現(xiàn)出陳勝反抗階級(jí)壓迫的英雄氣概。不僅如此,作者還善于根據(jù)人物不同的身分和處境,寫(xiě)出對(duì)話的語(yǔ)氣。如“若為傭耕,何富貴也?”與“等死,死國(guó)可乎?”兩句,皆為疑問(wèn)句,但語(yǔ)氣表達(dá)方式同中有異,前句“也”相當(dāng)于“啊”,表達(dá)的語(yǔ)氣肯定意味強(qiáng)些,表現(xiàn)了“傭耕者”對(duì)陳勝的話根本不相信;后句“乎”表達(dá)的語(yǔ)氣委婉些,含有征徇的意味。從而生動(dòng)地刻畫(huà)出人物性格,使人物形象栩栩如生。
四、布置作