背影
可我一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。
要求學生閱讀這個語段，并把它和課文第6段“我看見他戴著黑布小帽……”到段末這一部分進行比較，然后回答下列問題。（設定文中的段落為甲文）
多媒體顯示：（顯示一題完成一題）
（1）甲文主要表現的是________的背影。作者通過________描寫和________描寫，將感人的________________滲透其中。
（2）甲文有一詞，很形象地表現“父親是一個胖子”的特點，這個詞是________。
（3）下邊能具體描繪出父親“要爬上那邊月臺，就不容易了”的詞語是（ �。�
a.抱了橘子 慢慢爬下 再抱起橘子
b.用兩手攀 兩腳縮 身子微傾
c.蹣跚地走 慢慢探身 穿過鐵道
d.走到月臺 到鐵道旁 爬上月臺
（4）甲文中說“父親”撲撲衣上的泥土，“心里很輕松似的”，其中“輕松”一詞表現出父親當時怎樣的心理？
（5）“我趕緊拭干了眼淚”表現出“我”怎樣的心理？
（6）乙文同甲文一樣，反映的是________生活，字里行間，表現偉大的________。
（7）“暴躁無�！北緛砜床灰娒恢�，乙文是怎樣表現這一內容的？這樣寫的好處是什么？
（8）乙文兩次用“悄悄地”來表現母親的動作，請揣摩，這表現了母親怎樣的心理？
（9）乙文兩個自然段之間，用一個“可”字構成轉折關系。請分析這樣安排的好處。
（10）品讀甲、乙兩文，有一個很突出的感覺，那就是很受感染。說一說：這是為什么？
學生以小組為單位，探究解答這十個題目，教師強調小組成員共同研討。
明確：（1）父親為我買橘子 外貌 動作 父子之間相愛相憐的深情
（2）蹣跚
（3）b
（4）“輕松”一詞表現出父親在與兒子離別之時，又一次盡到了做父親的責任的滿足的心理。
（5）怕父親看見我流淚而傷心。
（6）家庭 母愛
（7）用了生活中兩個事例來表現（望著……；聽著……）。
具體、形象地再現作者的暴躁。
（8）“悄悄地躲出去”：關心、理解兒子此時此刻內心的痛苦，只要能排遣這痛苦，我躲開，任他摔，任他砸�！扒那牡剡M來”：關心，不放心兒子。
（9）用一個“可”字使上、下兩段形成對比，媽媽在知道自己已不久于人世的情況下，卻不顧一切地為兒子著想，她愛兒子遠遠勝過愛自己，因此，突出表現了偉大的母愛。
（10）因為作者在反映生活時傾注了自己的真實感情，并且以具體的敘述和描寫表現生活，而不是空話、大話。
6.布置作業
（1）與爸爸媽媽同讀《背影》，請爸爸媽媽講自己的感受。
（2）回憶爺爺奶奶、爸爸媽媽對自己的關愛，捕捉最動情的一幕，選好角度，自擬題目，寫一篇作文。
（3）課外閱讀幾篇寫父愛、母愛的好文章，并做好閱讀筆記。
7.板書設計
（三）活動與探究
1.說話訓練
用口頭片段作文形式完成下面訓練。
（1）你有過對親人由不理解到理解而深受感動的經歷嗎？舉一個事例談談。
（2）每個人都最熟悉親人的特征了，想好一段話，說說你的一位親人的特征。要懷著真摯深厚的感情說。
（3）孝敬父母、疼愛子女，是中華民族傳統的美德。今天該不該發揚這種美德？為什么？
要求：要說得實實在在。把“為什么”說清楚。
2.寫作練習
你父母疼愛你的哪件事深深感動了你？這件事的經過怎樣？你受到了怎樣的感動？參照這樣的思路自擬題目，寫一篇文章。