地下森林斷想
基本構想：1、 感受地下森林的形象。領略地下森林的概貌甚至細節、形成發展的歷史，品讀精彩的描寫語句，提高學生對語言文字的賞析能力。
2、 領悟文本不同層面的主題意義以及作者想要在文中表達的情感。
3、 引導學生從“地下森林”身上汲取精神力量，培養不怕困苦、積極進取的情感態度，堅強樂觀、充滿希望地去面對生活中的挫折、失敗。
教學設計：
一、 導入：
（板書“森林”）同學們，請發散你們的思維，說一說你印象中的“森林”。
看來，雖然生活在長江中下游的平原丘陵地帶，但是大家對“森林”都不陌生啊！（在板書的“森林”前加上“地下”）那么，你聽說過“地下森林”嗎？
今天，我們就一起去參觀一片神奇的“地下森林”。
二、 快速瀏覽，篩選、整合相關信息，用簡潔的語言介紹一下這片地下森林。
幫助學生明確文中涉及到的相關信息——所處的位置、面貌、形成發展的歷史。請幾個學生說一說，其他同學進行點評和補充。
三、 研讀課文：
1、分析課文的結構。
2、 有感情地朗讀課文，概括地下森林的“品格”，理解作者要表現的中心思想。
① 贊美“地下森林”的生命力；
② 贊美人類的生命力；
*③表現一種時代精神：作者對“文革”結束后我們國家和人民普遍表現出來的欣欣向榮、蓬勃生命力的贊美。——結合作者經歷介紹、寫作背景介紹。
……
3、 討論文中運用的表達方式，理解散文綜合多種表達方式來抒情寫意的特點：
如：所處的位置——說明；
面貌——描寫（品讀生動形象、具體細致的描寫性語言）；
形成發展的歷史——（想像）追溯式地記敘和描寫……
——總結：散文在表達上的特點。
四、 質疑問難：把在預習中發現的、現在尚未解決的問題提出來與大家一起討論。
教師可以結合學生的問題，引導學生關注作者精心安排的思路、章法。
五、“我的收獲”：你從“地下森林”身上想到了什么？學到了什么？
第12課 人 生
基本構想：
1、 區別“高塔”、“地洞”、“廣闊領域”、“工場”四種場景的不同性質和各自所代表的一類人的生活，既訓練學生的概括、比較、辨析、提煉的能力，又幫助他們理解作者虛擬這些場景的用意。
2、 從作者描寫場景的語言中，理解作者的人生觀和價值觀——主張珍惜生命、保持樂觀、銳意進取、辛勤勞作。
3、 要求學生聯系社會實際，根據自己的人生體驗，續寫第五、六、七……種“場景”，訓練學生的想像能力和語言表達能力，也加深自己對“人生”的理解。
教學設計：
一、導入：
同學們，前幾天我們學習了冰心的《談生命》，你們是不是還記得她是怎樣理解生命的呢？（生命如一江春水的行程、一棵小樹的生長過程。）
對，冰心老人用了兩個貼切而生動的比喻來表達她對生命的感悟。今天，我們再來讀一篇外國作家談“人生”的文章。這位作家就是和安徒生同國籍的著名文學評論家、文學史家勃蘭兌斯，他的文章的題目就叫《人生》（板書課題、作者、國籍）。
二、指名朗讀課文，整體感知內容：在文中，作者是怎樣看待人的一生的？
交流歸納：作者把人生比作攀登高塔、挖掘地洞、遠征廣闊領域、勞作于工場。