九年級語文上冊第三單元知識梳理與歸納（語文版）
5、簡要闡述你對作者所說的求神拜佛“可以令人更長久的麻醉著自己”的理解。
[題型解析]
這五道題均為主觀試題。第一題考查反駁方法，及駁論過程中推出的正確觀點。只要把握住文章的脈絡(luò)即可找出正確答案。第二題考查詞語的表達效果，可從修辭角度并聯(lián)系上下文分析出來。第三題考查副詞在句中的作用，解題時只要把副詞放入原句仔細體會其語氣即可。第四題考查重點語句的含義，需結(jié)合下文內(nèi)容來理解。第五題考查對內(nèi)容的理解能力，在文中可以找出相關(guān)原文，但需用自己的話概括出來。五道題難度都不大，只要同學(xué)們仔細審題，在整體把握課文的基礎(chǔ)上細心探究，全面分析，不難得到滿意的成績。
參考答案、1、論證過程不合邏輯（只答論證也算對），中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。 2、運用仿詞的修辭手法，將論敵的自我麻醉、自欺欺人的本質(zhì)充分揭露出來，也增加了文章的邏輯力量。 3、第一個“也”：有姑且承認的意思，含有諷刺意味。第二個“也”：起強調(diào)肯定的作用。4、“并不失掉自信力的中國人”的“在前仆后繼的戰(zhàn)斗”的路。 5、信“國聯(lián)”是“切實”的東西，對國人是否有益，結(jié)果很快就會讓人看到，不能長久的進行欺騙。求神拜佛“玄虛之至”，是益是害，找不出分明的結(jié)果。
四、口語交際：開一次辯論會
活動目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的認識能力與口頭表達能力；
2、提高學(xué)生的論辯能力，特別是駁論的能力；
3、訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維與求異思維；
4、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
辯論會的有關(guān)知識：
1、要辯論，就必須抓住對事物認識的分歧點。辯論雙方如不在分歧點上交鋒，各說各的，就不能稱之為辯論。這就要求在辯論過程中，認真聽取對方的發(fā)言，記住要點，抓住矛盾，找出破綻，立即予以針鋒相對的反駁。論辯交鋒，要講求禮節(jié)，相互尊重，互相學(xué)習(xí)，不感情用事，不諷刺挖苦，從而能使論辯產(chǎn)生積極的效應(yīng)。
2、要選好辯論題目。辯論題目，應(yīng)選擇存在認識分歧，大家感興趣，并有爭論價值的論題。題目可事先公布，意在提前作好準備；亦可臨時宣布，旨在訓(xùn)練學(xué)生敏捷思考與表達的能力。
3、要確定辯論會成員。辯論會由主持人、正方反方的辯手以及評委三種成員組成。主持人1名，兩方辯手一般各三名，其中一號辯手是主辯，其它是助辯。評委會一般設(shè)3—5人，可全由學(xué)生或師生共同組成。
4、要作好辯論的準備。正反兩方，都須以對方為論敵，估計對方會在辯論中擺出怎樣的理由，提出什么根據(jù)，作好反駁準備，并寫下論辯發(fā)言的提綱。
5、要安排辯論會的程序。
同學(xué)們，通過實際訓(xùn)練，你了解辯論的一般常識了嗎？你達到以上目標(biāo)了嗎?靜下心來，反思一下吧。