《詩人談詩》教案方案
意境
深沉——深夜 流 靜中有動(dòng)
四、布置作業(yè)： 完成課后探究練習(xí)一、二
五、附相關(guān)資料
關(guān)于古詩意境的閱讀比較：
首先是意境。何為意境？如何創(chuàng)設(shè)意境？創(chuàng)設(shè)意境需要哪些手法？如王之渙在《登鸛雀樓》一詩中，用粗線條勾畫了落日、晚山、黃河、大海等景物，顯示出登高遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)。同時(shí)通過“依”、“流”等幾個(gè)動(dòng)詞使自然景物活了起來，賦予自然景物以活潑的生命和神態(tài)。“依”字且得很好，勾畫出了落日近山的奇異風(fēng)光。“流”字也用得很好，象是注入這幅圖畫的一條動(dòng)脈，使讀者看到了千里黃河歸大海的壯麗景象，甚至使讀者仿佛聽到了滔滔黃河水的聲響。加上“白日”、“黃河”等不同色調(diào)的對(duì)比，使人們想象中的“山”、“河”也染上了不同的顏色。詩的后兩句，貌似說明一種哲理，實(shí)則顯示出：如果要看到更廣闊更奇麗的情景，那就得“更上一層樓”。由于前兩句作了很好的鋪墊，所以后兩句一點(diǎn)也不干枯，相反地與前面的景象銜接得很好，氣脈一貫，渾然一體，構(gòu)成了一幅新穎而又完整的登樓遠(yuǎn)眺圖。詩人主觀的思想感情也表現(xiàn)得很好，僅從登高望遠(yuǎn)的情景，就可看出詩人的思想情緒是積極向上的情緒。這首詩不僅可以使人們看到一幅登樓遠(yuǎn)眺的無限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且能夠有力地激發(fā)人們“更上一層樓”的思想愿望，提高人們的精神境界。
其次是象征。象征是詩歌創(chuàng)作中常用的手法，他會(huì)使表達(dá)的情感變的委婉，含蓄，曲折。如“陽光”“風(fēng)”“黎明的音響”象征光明，溫暖，希望和自由等生活中最美好的事物。第三是想象與錯(cuò)覺，如“仿佛”，“以為”。仿佛是一種想象，如果是真實(shí)的，寫實(shí)的，反而令人難以置信，因?yàn)槭欠路鹁桶严胂蠛锨楹侠淼谋憩F(xiàn)出來了。以為是一種錯(cuò)覺，詩人有可能在瞬間會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺，但是如果從科學(xué)的觀點(diǎn)看，他馬上會(huì)改正這種瞬間的錯(cuò)覺，而不必把它訴諸文字。但是因?yàn)槭窃娋洌运槐馗恼疫�有意的強(qiáng)調(diào)并固定成文字。而這里的文字還有另外一層意思，就是詩人內(nèi)心對(duì)光明的追求。寫出這種“錯(cuò)覺”，更顯示他對(duì)光明的殷切期待的心情。最后是個(gè)別詞語的運(yùn)用，如“流”“壓”等都是精練與準(zhǔn)確的高度結(jié)合，值得仔細(xì)品嘗和學(xué)習(xí)。
《詩人談詩 寧靜而深沉的意境》教學(xué)方案之二
教學(xué)目標(biāo):
1、能自主賞讀，體會(huì)詩人在《一個(gè)深夜的記憶》中抒發(fā)的感情。
2、能理解詩文蘊(yùn)涵的內(nèi)涵及意境,煉字體會(huì)感情.
教材分析:
本文是詩人曾卓為魯藜詩作《一個(gè)深夜的記憶》所作的評(píng)論，這是一篇精悍的詩歌評(píng)論，篇幅短小，卻結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，見解獨(dú)到。作者以簡(jiǎn)練明晰的文字、深刻獨(dú)到的眼光對(duì)詩歌作了精辟的評(píng)論：寧靜而深沉的意境。詩作蘊(yùn)涵了豐厚、深刻的內(nèi)涵。抒發(fā)了詩人對(duì)光明的摯熱追求。古語有畫龍點(diǎn)睛之說,曾卓的評(píng)論就是畫龍點(diǎn)睛之筆.詩文精致含蓄，評(píng)論簡(jiǎn)練嚴(yán)謹(jǐn)，都值得我們仔細(xì)品味和學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)想:
鑒賞詩歌的時(shí)候要注意一寫要點(diǎn)，一是分清類別，不同類別的詩歌在表情達(dá)意、節(jié)奏韻律等方面各有特點(diǎn)。按表達(dá)方式，可分為敘事詩、抒情詩和說理詩；按形式，可分為古風(fēng)、格律詩、自由詩、散文詩與民歌。二是要體味意境，因?yàn)樵姼璧闹黝}通常是借助意境來表現(xiàn)的。通過學(xué)習(xí)本文，最終應(yīng)該在欣賞文本的基礎(chǔ)上，初步掌握詩歌評(píng)論的一般寫法。要做到這一點(diǎn)，必須理清曾卓的詩歌評(píng)論的行文思路和他對(duì)魯詩的獨(dú)到的見解。這又必須以熟悉魯藜詩歌的思想內(nèi)容為前提。因此，本課學(xué)習(xí)的起點(diǎn)應(yīng)從反復(fù)朗讀《一個(gè)深夜的記憶》開始。