《談生命》教案
師：誰來談?wù)剟澐址椒ǎ?br> （生1回答,多數(shù)同學(xué)點(diǎn)頭表示同意）
師：那好，下面讓我們按著劃分出的層次朗讀課文，把冰心先生對(duì)生命的感悟也讀出層次性來，
老師來讀第一層，男生讀第二層，女生讀第三層，咱們?cè)冽R讀第四層，好嗎？
（師生同讀，漸入佳境）
美文美賞、讀出情感
師：在作者筆下，生命既像“一江春水”又像"一棵小樹”，這兩大比喻就像是兩段短小雋永的散文詩(shī)，你能把兩個(gè)比喻的主干挑出來讀一讀嗎？你認(rèn)為這兩個(gè)比喻有道理嗎？你更贊同那一個(gè)說法，說說自己的認(rèn)識(shí)。
（學(xué)生自主讀書，挑出主要句式，圈點(diǎn)勾畫）
生1：我找到的句式是：
①“生命像向東流的一江春水……有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀……也許有一天……然而我不敢說來生，也不敢信來生！”
②“生命又像一棵小樹……春天……夏天……秋天……冬天……他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀……也許有一天……然而我不敢說來生，也不敢信來生！”
師：找的不錯(cuò)，誰能說說自己更贊同哪一種說法？
生1：我覺得“一江春水”好，四個(gè)“有時(shí)候”，體現(xiàn)了流程的豐富多彩。春水奔向海洋的過程曲曲折折正好像人生的道路是曲折的
生2：我覺得“一棵小樹”更好一些，小樹成長(zhǎng)壯大的過程歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦，也有幸福，正像生命的過程就是進(jìn)取、斗爭(zhēng)的過程。
生3：我認(rèn)為兩個(gè)都好，難分高下，“一江春水”側(cè)重闡明生命的力量，“一棵小樹”側(cè)重揭示生命的價(jià)值。兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象完整地闡明了生命的過程和意義。
師：同學(xué)們說的都不錯(cuò)，誰能把這種感悟融入自己的朗讀中，試著把這兩個(gè)比喻句有感情的讀出來。
（部分學(xué)生舉手，教師指名一名男生朗讀，）
師：誰來點(diǎn)評(píng)一下
生1：我覺得他讀的挺平淡，“他聚集起許多細(xì)流…一瀉千里”，這些句子都非常連貫順暢，應(yīng)該讀得有氣勢(shì)，有力度，另外，有幾個(gè)重要的詞語，“快樂勇敢”“享樂”“憤激”“怒吼”等，都是表示情緒色彩的，也應(yīng)該重讀。
師：那你愿意依據(jù)你的理解讀一下嗎？
（生讀，其他同學(xué)鼓掌）
師：誰還能選取你最喜歡的句子，熟讀成誦
生1：我最喜歡“不是每條一條江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼！”這句話，因?yàn)檫@句話揭示出生命的真諦，生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)。
生2：我也最喜歡這句話，我理解的含義是：生命的意義在于不斷進(jìn)取，克服一切困難，排除一切干擾。或只有不斷流動(dòng)，生命之水才有活力；只有不斷生長(zhǎng)，生命之樹才能常青。
師：你說的真好，相信你一定會(huì)努力使你的人生富有活力
生1：我最喜歡“愿你生命中有足夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏。”這句話，因?yàn)樗素S富的哲理.意思是說：希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，你才真正體驗(yàn)到人生的美好；或者說人生應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛苦，快樂和悲哀，只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的。
師：這篇文章所以如此震撼我們，是因?yàn)槲恼滤枷雰?nèi)容深刻，而深刻的思想，又靠準(zhǔn)確生動(dòng)的語言來表現(xiàn)。以第二段為例，請(qǐng)尋找課文中用得非常好的詞語，用圓圈標(biāo)出來，想一想為什么用得好？