談生命
四、品讀關(guān)鍵語句，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。 1.齊讀“宇宙是一個(gè)大生命，我們……”這一部分。 2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這段文字中某句話的理解。 示例：“不是每一道……變成了空殼”這句話是說要想充實(shí)地度過人生，最關(guān)鍵的是自己。 3.學(xué)生暢談。 五、教師贈(zèng)言，總結(jié)全文 生命是珍貴的又是短暫的，在我們?nèi)松乃募局校鞓放c痛苦相生相成，“酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都有收獲。”在這其間，最重要的是一種精神，一種向上的精神。同學(xué)們，在你的生命長河中，揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆吧! 【教學(xué)設(shè)計(jì)b】 創(chuàng)意說明：以“誦讀感悟、背誦積累”的方法來組織學(xué)習(xí)這篇文質(zhì)兼美、哲思深邃的抒情散文。讓學(xué)生充分地讀，在讀中想，在想中讀，讀出作者的情感，讀出自己的理解。 教學(xué)步驟： 一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.教師在《命運(yùn)交響曲》的音樂背景下激情朗誦汪國真的《生命生命》。 2.教師談話：生命偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。這節(jié)課，我們就來欣賞一曲關(guān)于生命的悠遠(yuǎn)韻律。 二、誦讀文本，把握文意 1.整體感知，理清文脈。 請(qǐng)學(xué)生自由讀文，找出文章表示層次的語言標(biāo)志。 “生命像……又像……”。文章先總地說生命像什么，然后用“像……又像……”的句式連綴起兩個(gè)層次，最后總結(jié)全文。 2.聽讀課文，感知作者行文的情感基調(diào)。 襯以柔和的音樂背景，播放相關(guān)畫面和全文的錄音朗讀，學(xué)生邊聽邊感受全文洋溢的情感基調(diào)。激情中充滿著力量，平和中洋溢著坦然。 3.學(xué)生自然、動(dòng)情地朗讀課文。 ①教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。 ②學(xué)生練讀全文。 ③師生合作誦讀文章。 師領(lǐng)讀第一句，女生讀“生命像向東流的一江春水”，男生讀“生命又像一棵小樹”，師生齊讀最后一層。 三、選點(diǎn)切入，品味語言 1.出示四個(gè)話題： 我最欣賞的一個(gè)詞語。 我最喜歡的一句話。 我最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)。 最能激發(fā)我想象的一組畫面。 2.學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫品讀的內(nèi)容。 3.學(xué)生針對(duì)勾畫的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解。 4.集中交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。 四、探究體驗(yàn)，啟迪人生 1.作者認(rèn)為生命的過程是一個(gè)怎樣的過程?請(qǐng)用一句話談?wù)勀阕x過課文之后新的認(rèn)識(shí)。 如：生命的過程是一個(gè)不斷超越、不斷奮進(jìn)的過程。 生命的過程是一個(gè)需要珍愛、感激的過程。 2.通過學(xué)習(xí)我們感受到了作者對(duì)生命的摯愛，那么由生命你還聯(lián)想到什么?請(qǐng)用“生命像……”的句式說一段自創(chuàng)的話。 五、自由背誦，課堂積累