《談生命》學案
c.大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消溶了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！ d.快樂固然興奮，苦痛又何償不美麗？我曾讀到一個警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。4.選出下列劃線短語結構與其它三項不相同的一項 （ ）a.他才心平氣和地一瀉千里。 b.也許受著樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭！c.秋風起了，他的葉子，由濃綠到緋紅，秋陽下他又有一番莊嚴燦爛。d.有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭。5.“也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生。”畫線句理解不正確的一項是 （ ） a.如果沒有奮斗與努力，“又長成棵一小樹”只能是夢想，所以作者“不敢說來生，也不敢信來生”。b.與前面的“也許”相照應，表現了小樹的再生是一個艱難的歷程。c.作者對這棵消融于大地的樹能夠再生沒有足夠的信心。d.這句話強調了在生命的歷程中，今生今世就要奮斗，要前進，要成長。6.對課文的理解不正確的一項是 （ ）知識目標：1、積累詞語，理解驕奢、清吟、蔭庇等詞的詞義并學會運用。2、理解作者對生命的本質的認識。能力目標：1、反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。...
談生命 教學設計情境導入： 許多名家都在探討生命的奧秘，生命的奧秘到底是什么呢？在冰心老人的筆下，生命是奔騰不息的一江春水，是頑強生長的一棵小樹，今天就讓我們一起走進冰心的《談生命》，去感受生命的流動與生長。...
《談生命》教學案例-----加強生命體驗，豐富人文素養背景《談生命》一文兼具感性化和理性化特點。就前者而言，“一江春水”“一棵小樹”是比喻性的說法，描述它們的行進和生長過程，生動形象，蘊藉含蓄，給人以美的享受。...
一、說教材1、教材的內容和地位：《談生命》是冰心老人寫的一篇談生命本質和生命意義的美文。全文僅有一長段，但語言簡練，比喻生動，哲思深邃，“形象表達”尤其精彩。...
情境導入：許多名家都在探討生命的奧秘，生命的奧秘到底是什么呢？在冰心老人的筆下，生命是奔騰不息的一江春水，是頑強生長的一棵小樹，今天就讓我們一起走進冰心的《談生命》，去感受生命的流動與生長。...
山東威海市國際中學執教王瑞芹師：（在黑板上寫下“生命”二字）同學們看到生命二字，你會想到那些詞語、景物或者句子？生：我想到的是死亡，正因為有了生命，才會有死亡，正像是有了開始，才會有結束一樣。...
情境導入：許多名家都在探討生命的奧秘，生命的奧秘到底是什么呢？在冰心老人的筆下，生命是奔騰不息的一江春水，是頑強生長的一棵小樹，今天就讓我們一起走進冰心的《談生命》，去感受生命的流動與生長。...
《談生命》教案冰心教學目標:1、朗讀課文，理清行文思路，理解作者對生命本質的認識。2、品讀課文，理解關鍵語句的深層含義，體會文章語言美和情感美。3、認識生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命中的一切，樹立積極樂觀的生活態度。...
教學目標1、反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。理解作者對生命的本質的認識。2、體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。...
作業要求：參照冰心《談生命》一文中，重點語段仿寫一段話：原文：生命像向東流的一江春水，他從最高處發源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙...
【教學目標】1、培養學生的朗讀能力，引導學生體會文中優美形象的語言，并學習運用比喻修辭表達內心的感受。2、了解文章的主題思想，感悟語言中蘊含的哲理。3、培養學生正確的生命觀，使他們勇于戰勝困難，熱愛生命，積極投入生活。...
本文以“一江春水”和“一棵小樹”為例，揭示生命的生長、壯大和衰老的普遍規律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時表達生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。...
引言：各位領導、老師，你們好，我今天的說課內容是：人教版初中語文義務教育課程標準九年級下冊第三單元冰心老人的《談生命》。一、說教材：（1）《談生命》是世紀老人冰心的一篇運用比喻、象征，帶有哲理意蘊的“生命體驗”散文，它不僅...
《談生命》教案任課教師：嚴軍教學目標[知識與技能]1、1、 把握文章脈絡，理解文章主旨。2、體會文中比喻修辭的巧妙運用，激發學生的聯想和想像，訓練學生的形象思維；感受文中鮮活的形象，揣摩文中的哲理性思考，訓練學生的理性思維、提...
基礎知識及運用 1 寫出加點字的注音。 梟（）鳥蔭（）庇（）朔（）風芳馨( ) 怡（）悅 2.結合語境解釋加點詞語 (1)他伸出他如蓋的濃陰，來蔭庇樹下的幽花芳草。 (2)他結出累累的果實，來呈現大地無盡的甜美與芳馨。...