公 輸
公 輸教學目標：
1、知識與能力：了解墨子的政治主張；
積累文言文詞匯、句式、提高閱讀文言文的能力；
通過朗讀，把握人物性格，感受作品強烈而緊張的氣氛；
體會《墨子》散文論辨性強、邏輯嚴密的特點。
2、過程與方法：“書讀百遍，其義自見”，以讀貫穿全程，在疏通文意的基礎上再研習課文。
先設疑引導，再讓學生從內容、人物、寫作特點等方面鑒賞文章。
3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛和平，反對不義戰爭的人文情懷。
教學過程：
一、聯系實際、激發興趣。
（1）：同學們，你還記得二年前發生的伊拉克戰爭嗎，這場戰場給伊拉克人民又帶來什么？
——災難、妻離子散、經濟危機、生活無序……
（2）：你希望這場戰爭爆發嗎？在這場戰場爆發前，曾有許多愛好和平的人士和國際組織，力圖阻止，可都失敗了，假如時光能倒流，假如能有“墨子”，也許就不會發生了不信請看《公輸》
二、走進作者
請大家打開記錄本，以小組為單位，將搜集到的相關資料交流一下，并按屏幕顯示目標討論歸納。
（1）墨子屬于哪個學派？
（2）《墨子》一書是墨子寫的嗎？
（3）墨子的政治主張是什么？——兼愛、非攻
三、朗讀課文，疏通文意
1、請同學們大聲地朗讀課文。要求讀準字音和停頓。
2、請學生對照注解默讀課文，初步理解文意，在疑難處作上標記。
3、學生提出疑難，全班交流，老師進行適當點撥指引。
4、師生一起歸納重點、詞、句。
重點詞：子、清、然、雖然
義、仁、說、距、圉、詘
難解詞：固、再、強、為、以……為，臣以為王吏之攻宋。
特殊句式：夫子何命焉為/宋何罪之有/胡不已乎/胡不見我于王/此為何若人/
4、請幾位同學分段將全文朗讀一遍，要求注意揣摩人物說話的語氣語調。
四、淺析文章，把握人物語言及性格。
（1）：自讀課文，從課文內容角度出發，以“這篇課文敘述了 的故事，表現了 ”為話題寫一句。
（2）：在理解人物性格的基礎上，選擇最能體現人物，自己認為較容易讀出感情的語句，反復揣摩誦讀，讀準語氣、語調。然后抽取部分學生朗讀，老師適當點評。
例：公輸盤曰：“吾義固不殺人”。此時的公輸有以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。
五、品析文章，體會論辯藝術；
1、本文刻畫的幾個人物中主要表現的是誰？墨子前往楚國的目的是什么？
2、學生分角色朗讀課文，思考：墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步？
討論明確：使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；摸擬攻宋。使楚王心服口服。
3、分組討論，各選一題：
a、墨子勸說公輸盤時，采用什么策略讓公輸盤自覺理虧？主要運用什么修辭手法來增強說理氣勢？
b、墨子模擬攻宋取得怎樣的效果？為什么會取得這樣效果？先學生自主思考，再小組討論，然后全班討論明確。
4、請大家齊讀第一部分與第三部分，再次體悟墨子的勸說藝術。
六、聯系實際，培養價值觀
作為現代青年，你覺得墨子身上的哪些優秀品質值得我們學習和發揚呢？