《談生命》教學案例 -----加強生命體驗，豐富人文素養
《談生命》教學案例
-----加強生命體驗，豐富人文素養
背景
《談生命》一文兼具感性化和理性化特點。就前者而言，“一江春水”“一棵小樹”是比喻性的說法，描述它們的行進和生長過程，生動形象，蘊藉含蓄，給人以美的享受。這是本文作為文學作品的顯著特點。以后者而論，文章揭示了生命的一般規律、生命歷程中的艱難與幸福的辨證法，揭示了宇宙生命之間的關系及相互作用，這些都是文章哲理意味、理性精神的表現。就理性化而言，作者提煉出的深刻哲理主要集中在最后一部分，這些句子是文學大師冰心積幾十年的生活經驗寫成的精警之句，是對自己的人生觀、人生態度，以及對社會、對宇宙自然、對人生的深刻感悟。根據學生的認知特點，考慮到學生的閱歷和生活經驗，考慮到教師與學生思想認識水平的不同，萬不可越俎代庖，把教學參考中的有關生命的本質與規律灌輸給學生或只讓學生機械的背誦這些警句。
《新課標》中也提到“注重個性化的閱讀，充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。”因此，我們教學時應引導學生抓住文中主旨句、主題句和精警語句自主評點，對生命現象和規律進行思考感悟，并進行寫作的訓練，感受并借鑒這種人生態度，加強生命體驗，豐富學生的人文素養。
案例描述
教學流程
一、導入
師：通過上一節課的學習，同學們對文章有了整體性的認識，那么，文章的最后一段（層）在全文結構上和表達主題方面起什么作用？（生思考討論）
生1：從結構方面說，起到總結全文的作用。
師：對，由于文章具有哲理性、議論性的特點，所以最后一段具有作結論的性質。
生2：從表達主題方面來說，這一段全是議論，不同于前面的對生命的現象作比喻性的充分描寫，提煉出了深刻的哲理，具有闡明文旨，深化主題的作用。
師：好，本段中有很多語句含義深刻雋永，是文學大師冰心積幾十年的生活經驗寫成的精警之句，是對自己的人生觀、人生態度，以及對社會、對宇宙自然、對人生的深刻感悟。試找出來，認真品讀，談談你的理解。
二、學生自主感悟
方法：采用評點式讀書方法。
要求：圈圈點點、勾勾畫畫，在句子旁邊寫出感悟。（教師巡視。）
三、學生交流所感所悟
生1：我評點的是“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。”這一句話使我想起了孟子的話“生于憂患”，我們要學會享受痛苦、感謝痛苦，因為生命中的痛苦挫折磨練了我們，使我們更好的生存發展。
師：很好，能夠觸類旁通，學以致用。
生2：我評點的也是這一句。生命就像一杯熱咖啡，有苦也有甜，在我們快樂的時候不能一直沉浸在快樂之中，在我們傷心的時候，也不能一味的不能自拔。生命是多彩的，有時陽光明媚，有時風雨交加，我們不應對此怨恨，應該感謝它們，能從中得到生活的經驗，不斷地完善自己。
師：你能這樣想，我很高興。誰再來談談？
生3：我評點的是“在宇宙的大生命中……進化運行”。對于茫茫的宇宙來說，我們只是滄海一粟。我們雖然渺小，但滴水可以匯成江河，我們雖然微不足道，但我們可以裝點星空，我們不可自大，我們更不能小視自己。