談生命
師：你說出了樹和人的成長歷程相似，并且分析得很有道理，哪位同學能接著用文中的語句具體說說小樹經(jīng)歷了哪幾個成長階段呢？
生3：它從幼苗到開出滿樹的繁花到結出累累的果實，葉子由濃綠到緋紅，再到變成了黃葉干枝。
師：你找得很用心，找出了小樹的成長過程，不過有一個字的讀音需要注意。
（“緋”讀錯了。師糾正，生再讀該詞。）
（師投影展示。）
嫩葉→繁花→果實→紅葉→干枝
師：“一棵小樹”的成長正如人的生命歷程是由小到大，由弱到強，最終歸于消亡的過程。
作者用“一江春水”和“一棵小樹”作喻，將生命作了具體的描繪，在此基礎上，作者還對生命的本質作了直接的闡釋，讓我們共同來找一找。
生（生找出并齊讀）：生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然令人興奮，苦痛又何嘗不美麗？
師：你能從字里行間看出作者的人生觀，很細心。是的，快樂和痛苦是相生相成的。讓我們帶著對生命的高度禮贊，齊聲朗讀揭示生命本質的句子。
（師投影展示。）
（生齊聲朗讀。）
師：冰心老人把對生命的感悟用這么富有哲理的語句表述，相信文中還有很多句子能夠引起你的共鳴。請找出自己最喜歡的句子以個人喜歡的方式賞析，可自品自讀，可共品共讀，可四人小組合作交流。
（師投影展示。）
（生采用個人喜歡的方式交流、討論、品讀。）
生1：我喜歡四個“有時候”的句子。它用了“憤激”、“奔騰”、“怒吼”、“回旋”、“催逼”、“沖倒”等詞語，因為在遭遇痛苦時，一江春水表現(xiàn)出情緒上的波動，如憤激、怒吼等，與人的反應很相似。它沒有因此而沉淪，而是積極昂揚向上。
師：你抓住了關鍵詞品析了它們的語言美，把握了“一江春水”在遭遇挫折時表現(xiàn)出的迎難而上的情感態(tài)度。還有哪位同學也喜歡這句話，請說說你的理解。
生2：這句話運用排比的修辭，寫出了“一江春水”匯入大海的歷程，增強了氣勢。不只寫“一江春水”，還有人的生命歷程。有快樂也有痛苦，它們是相生相成、相互轉化的，不因痛苦或快樂就停滯不前。
師：你品味語言的功底較深，從修辭的角度再次感悟了生命的本質。你能否把這種感悟讀出來？
（生讀四個“有時候”的句子。）
（生流暢地讀完后，師指出“夾岸”的“夾”讀錯了，糾正后，全班齊讀該詞。）
師：我們讀這幾句話時要讀出情感的變化：在遭遇暴風雨和巉巖前阻時要讀出“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”的氣勢，正如剛才同學們說的，遇到巉巖和暴風雨時應是一種昂揚向上的情感態(tài)度，所以語速要快，同時幾個動詞要重讀，語調要深沉。讀“平沙桃花”、“晚霞新月”時語調要輕柔舒緩，讀出快樂而平靜的情感。下面請男生讀第一、三個“有時候”,女生讀第二、四個“有時候”，男生要讀出氣勢，女生讀出舒緩的語調。