談生命
（男生齊讀第一、三個“有時候”的句子，女生齊讀第二、四個“有時候”的句子。）
師：老師覺得女生讀得比較柔美，讀出了快樂而平靜的情感。咱們男生沒有把小小男子漢的氣勢完全表現出來，要讀得更有力一些。
（師再示范讀“怒吼著、回旋著，前波后浪地起伏催逼”。）
（男生激情飽滿地齊讀。）
師：咱們全班齊讀，讀出一種“大江東去浪淘盡”的氣勢。
（全班學生激情萬丈地齊讀第一個“有時候”的內容。）
師：我感到一股洪濤在奔騰在怒吼。同學們接著賞析你喜歡的句子。
生3：我喜歡揭示生命本質的句子，因為生命中快樂和痛苦是相生相成的，痛苦可以增長人的才干，讓人更加堅強。孟子說過“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”。的確，不經歷風雨怎能見彩虹？
師：借用名人的話，從哲理的角度揭示生命中快樂和痛苦相生相成的道理。哪位同學能結合自身經歷或名人戰勝痛苦的經歷進一步談談對“感謝痛苦”的理解。
生4：貝多芬在雙目失明、病痛纏身時緊緊扼住命運的咽喉，創作了《命運交響曲》，成為偉大的音樂家。
生5：我們每個人的一生都不是一帆風順的。對于我們學生，在求學生涯中可能會有遇到很多次失敗，但正因為經歷了挫折的磨礪，才讓我們更加堅強，能夠直面未來的人生，所以，我們要感謝痛苦。
師：是的，不僅名人，我們每個人的一生都不是一帆風順的，求學生涯對我們來說苦樂相交，但只有最苦的樹才能開出最香的花。親愛的同學們，我們的人生還很漫長，要記住：只有在痛苦中磨礪的人才有希望成為生活的強者！讓我們帶著對生命的高度禮贊，再次朗讀揭示生命本質的句子。
（生齊讀，但情感不夠充沛。）
師：最后一句用了反問的修辭，字字蘊含力量，要讀出激昂的語調。
（生激情滿懷地讀。）
（師指導生讀“苦痛又何嘗不美麗？”）
生6：我喜歡的句子是“不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼”。人生必須努力，否則，人生便失去意義，正如臧克家所說：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”所以，我們要活出生命的意義，綻放出人生美麗的色彩。
師：語言非常豐富。這句話確實是警示語，讓我們用語重心長的語調讀出告誡的味道。
（生齊讀。）
師：相信大家積累了這句話，你的人生就多了一份感悟。剛才大家從修辭、富有表現力的詞語、句式等角度品味了文章的語言美，同時還感悟了生命中快樂和痛苦相生相成的哲理美及洋溢在字里行間昂揚向上的情感美，今后我們在賞析語言時要借用這種方法。
（師投影展示。）
語言美（修辭、富有表現力的詞、句式）
哲理美
情感美