《捕蛇者說》教學設計
我聽了(蔣氏的訴說)更加悲傷。孔子說：“苛酷的統治比老虎還要兇啊!”我曾經懷疑過這句話，現在從蔣氏的遭遇來看，還真是可信的。唉！誰知道搜刮老百姓的毒害比這種毒蛇還厲害呢！所以寫了這篇文章，來等待那些(朝廷派來)考察民情的人獲得這篇文章。
二、自讀課文，思考：
1.文章第一段從哪幾個方面，寫毒蛇的“異”的？
參考：外形、毒性、醫療效用。
2.從文章中找出“永之人爭奔走焉”的原因。這樣寫有什么好處？
參考：當其租入。 暗示了“租”的厲害，為下文蔣氏的哭訴做鋪墊。
3.蔣氏哭訴的總綱是哪一句？下文從哪幾個方面展開具體比較的？有什么效果？
參考：總綱：則吾斯役之不幸未若復吾賦不幸之甚也 具體：（1）自家三代和同住一地的相鄰對比。（2）以悍吏來鄉逼索賦稅鬧得相鄰擔心害怕，“雞犬不寧”，與蔣氏因捕得蛇“弛然而臥”和獻蛇后“熙熙而樂”對比。（3）以相鄰陰賦稅而先死，蔣氏靠捕蛇而后死作對比。
這樣通過對比反襯出賦斂之毒有甚是蛇，從而較為深刻地揭示了作品的主題。
4.找出文中表明作者情感態度的語句，說說作者對勞動人民所持的態度。
參考：余悲之 余聞而愈悲 以俟夫觀人風者得焉 作者十分同情勞動人民
三、作者將希望寄托在“觀人風者”身上，幻想最高統治者能體察民情，改革弊端，你認為可能嗎？你如何看待作者的這種想法？
參考：不可能，這是他思想局限性的表現，我們如能用歷史的眼光看，就能夠理解他的這種局限性，同時，我們也可以從中看出，作者對勞動人民疾苦的關心和同情是真實的、深切的。
四、總結語言：
1.找出文中活用詞。
2.找出文中通假字。
五、布置作業：
1.歸納文中“之”“于”“其”“若”等詞語的意義和用法。
2.整理筆記。
板書設計：
捕蛇者說
柳宗元
非死則徙—以捕蛇獨存
雞犬不寧—弛然而臥
則吾斯役之不幸未若復吾賦不幸之甚
殫出竭入—甘食其土之有
先死—后死
實施建議：
對對比襯托內容要讓學生通過充分討論自己去發現，這樣才能更深刻地感受到對比、襯托的作用。才能更深刻地理解作品的主題。