人教版九年級語文下冊全冊教案5
從正、反兩方面論述了個人成才與國家存亡的道理，指出一個人老犯錯誤，就能促使他改正錯誤，思路阻塞不通， 就能促使他猛然省悟，自己的不足。 一個國家，如果內無堅守法度的世族和輔佐君王的賢士，外無足以與之抗衡的鄰國和外患的入侵，這樣的國家就會滅亡。
五、 最后，作者提出了一個什么觀點？
生于憂患，死于安樂
六、 當堂背誦課文
七、完成練習（二）
教后反思：
生于憂患，死于安樂
教學重難點： 1、 掌握文中實、虛詞的用法。 2、 弄清各段之間的聯(lián)系。 3、 弄清本文的論證方法及其特點。 4、 理解標題的含義。
一課時
教學過程：
一、 導入新課。
二、 本文的中心和結構。
1、中心：論述……的道理。 2、 結構：
第1、2段：舉例論證人材要在困難中造就的道理。
第3段：從正反方面論證經受磨難的好處，說明人處逆境能激發(fā)斗志，國無憂患易滅亡的道理。 第4段：提出論點。
三、 指導閱讀。
1、第1段. （1）釋詞。 重點古今異義詞：發(fā)，舉，筑，士。
（2）這一段列舉了六個歷史人物，他們有什么共同點？
（3）列舉事例有什么作用？（作論據(jù)，以便議論。）
2、第2段. （1）釋詞。 故，降，于，是，苦，勞，餓，空乏，行，拂，亂，丑，性，益。（2）這段內容是什么？
（說明一個人要增長才干，有所作為，必先在思想、生活、行為講方面經受住磨練。）
（3）本段與上段有什么聯(lián)系？
（是由第1段事例推斷歸納出的結論，反過來也證明了上段的事例。） 3、第3段。 （1）釋詞：4個“于”，2個“則”，恒，過，困，衡慮，作，聲，征。色，發(fā)，喻，入，法家。
（2）這一段主要闡述了作者的什么觀點？
4、第4段. （1）句子翻譯。 （2）最后一句在文中起什么作用？（是全文的中心論點，是本文主旨所在。）
5、本文的論證方法。（特殊論據(jù)——一般論據(jù)——中心論點。）