曹劌論戰
（四）解釋下列句中加橫線的古今語義：
1.肉食者謀之，又何間焉？古義： 今義：
2.肉食者鄙，未能遠謀。古義： 今義：
3.犧牲玉帛，弗敢加也。古義： 今義：
4.可以一戰，戰則請從。古義： 今義：
5.小大之獄，雖不能察，必以情。古義： 今義：
6.一鼓作氣，再而衰，三而竭。古義： 今義：
（五）解釋下列詞語在不同句子中的意思（一詞多義）：
間：肉食者謀之，又何間焉？ 故：公問其故
又間令吳廣之次所旁 彼竭我盈，故克之
屬：忠之屬也 以：可以一戰
教學目標：1.了解曹劌的戰略思想-理解人民群眾是否支持、指揮戰爭的策略是否得當，是決定戰爭勝負的兩大因素。2.學習課文圍繞中心，突出重點，詳略得當的寫作特點。3.掌握一些特殊文言詞語用法，了解省略句，倒裝句，判斷句。...
《左傳》第一課時【學習目標】1.掌握一些古今異義詞；學習本文通過人物對話塑造形象的方法，體會作品的藝術魅力，理解課文的主旨。2.了解本文敘議結合、揭示事物因果聯系的說理方法，把握本文以論戰為中心組織材料、詳略得當的特點。...
12 曹劌論戰[教學目標]1.認識曹劌的智慧；2.理解文章體現曹劌智慧的方法；3.學習和掌握一些文言常識。[教學重點難點]1.文章體現曹劌智慧的方法；2.一些文言常識。[教學時數]2課時[預習]1.誦讀并抄寫課文。2.參照注釋，口譯課文。...
21、（一）教學目標知識目標1.積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。2.了解《左傳》及齊魯長勺之戰的背景，理解魯軍以弱勝強的原因。能力目標1.把握以“論戰”為中心組織材料、詳略得當的特點。...
曹劌論戰.《曹劌論戰》譯文及其它.《曹劌論戰》教案7.《曹劌論戰》教案8.《曹劌論戰》教學設計.《曹劌論戰》教案4(三課時).《曹劌論戰》教案3.《曹劌論戰》教案2.《曹劌論戰》教案1.《曹劌論戰》說課教案.《曹劌論戰》的說課反思.《曹劌論...
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十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰："肉食者謀之，又何間焉？"劌曰："肉食者鄙，未能遠謀。"乃入見。問："何以戰？"公曰："衣食所安，弗敢專也，必以分人。"對曰："小惠未，民弗從也。"公曰："犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。...
【名師名案】 ［教學目標］ 1.以毛澤東同志在《中國革命戰爭的戰略問題》一文中對此文內容的論述為指導，深入鉆研課文，了解曹劌的戰略、戰術思想，以及魯軍以弱勝強的原因。 2.學習本文以“論戰”為中心組織和選擇材料，詳略得當的特點。...
【名師名案】 ［教學目標］ 1.以毛澤東同志在《中國革命戰爭的戰略問題》一文中對此文內容的論述為指導，深入鉆研課文，了解曹劌的戰略、戰術思想，以及魯軍以弱勝強的原因。 2.學習本文以“論戰”為中心組織和選擇材料，詳略得當的特點。...
教學建議 一、內容與主旨 本文記的是史實。主要的記敘方式是“記言”，這是《左傳》記敘某些歷時不長、規模不大的戰爭時常用的方式，目的是通過人物的談論總結戰爭的經驗教訓，闡述軍事斗爭的策略。本文就是這個方面的一篇代表作。...
教學設計教學設想文章記事詳略安排得當，重點突出，具有鮮明的特色。在教學中，注意引導學生整體把握文章的主要意思，培養學生整體感知的能力。并要求學生注意積累重點字詞，以提高文言文的閱讀和理解能力。...
第六單元“·單元要點分析·本單元繼續學習古代詩文。三篇古代散文有敘有議，學習時要抓住議論的成分，這樣有利于把握文章的內容大意；四首詩都是年代久遠的古代民歌，（詩經）全是四字句，（陌上桑）全是五字句，學習時要注意把握詩的思...
教學建議 一、內容與主旨 本文記的是史實。主要的記敘方式是“記言”，這是《左傳》記敘某些歷時不長、規模不大的戰爭時常用的方式，目的是通過人物的談論總結戰爭的經驗教訓，闡述軍事斗爭的策略。本文就是這個方面的一篇代表作。...
教學建議 一、內容與主旨 本文記的是史實。主要的記敘方式是“記言”，這是《左傳》記敘某些歷時不長、規模不大的戰爭時常用的方式，目的是通過人物的談論總結戰爭的經驗教訓，闡述軍事斗爭的策略。本文就是這個方面的一篇代表作。...
教學目標及重難點 1、古今義不同的實詞及“夫”的用法。 2、判斷句式。 3、記敘戰爭的方法及剪裁上詳略恰當的特點。教學設想 1、指導學生預習、自學，理解生字、難詞。 2、在預習的基礎上了解課文大概內容，然后進行課文分析。...