做社會主義事業的建設者和接班人(第五課時)
復習提問
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在給兒子的信中寫到:
(請看投影片1)
共產主義就存在于人類自身之中,存在人類的幸福之中。建設共產主義,這就意味著造福于每一個人,每一個家庭。然而,若沒有一個幸福的社會的這一點做不到的。
提問:
共產主義與人類自身的關系?
建設共產主義如何在實際行動中體現現來?
為實現崇高理想而奮斗,需要什么?
(設計此問題的目的:1)復習鞏固舊知識;2)導入 新課。)
(學生回答,教師歸納)
從教育家的話中我們進一步認識到,共產主義并不是離我們很遙遠,它實際上就存在于人類自身之中。要建設共產主義,更需要每一個人承擔起自己的責任,踏踏實實奉獻,創造一個幸福的社會。因此我們說為崇高的社會理想而奮斗,要發揚艱苦創業的精神,還要有強烈的社會責任感。這就是我們這節課要學習的內容。
青年應有社會責任感(板書)
每個公民都應履行自己的社會責任(板書)
(請看投影片2)
魯濱遜是英國著名小說《魯濱遜漂流記》中的主人公。他為了發財,多次冒險奔走海外。有一次,他乘船去非洲販賣奴隸,因為船只遇險,隨波漂流到了一個荒島上,開始穴居山洞,后來建造了小屋。17年后求了一個土人,靠火槍的威懾和情感的感化,馴服了土人,取名“星期五”,做他的奴仆。
討論:魯濱遜在美洲一個荒無人煙的島上生活了28年,是否脫離了社會,他在島上的生活需要衣服、斧子、火槍等,都是別人制造并提供給他的。他會造船、建屋、烤面包,這些生產知識的技能是經過社會的培養教育才有的。魯濱遜曾得意地說:“我什么東西都可以做出來”。但他不能不補充一個條件:“只要我有工具”。可是工具從哪里得來呢?很顯然來自于社會。假如魯濱遜沒膽帶過去的工具和自己愿先就會的技術,可想而知,他是無法生存的。“狼孩”的故事正說明了這一點。
由此可見,每個人都生活在社會當中,不可能完全脫離社會。任何人脫離了社會就不可能生存和發展,更不可能成就任何事業。社會是互相聯系的人們的總體,人是各種社會關系的總得。也就是說,社會是人的社會,社會和人密不可分。
從個人同社會的關系看,在一定的社會關系中,任何人都充當著某種社會角色。不同的社會角色,應履行不同的社會責任。
(請看小黑板)
范 志 毅
自己 (學生)
公 民
社會關系
在足球隊
在家里
在商店
…
在學校
在家
在公共汽車上
…
各種社會關系
社會角色
足球隊員隊 長
家庭成員
普通顧客
…
學生
子女
普通乘客
…
相慶社會角色
社會責任
振興中國足 球
盡家庭成員義務
遵守商店規則
…
努力學習遵紀守法
孝敬父母
買票上車扶老攜幼
…
一定社會責任
(注:邊講邊填表)
從社會發展的角度盾,生活在不同的社會制度中,社會關系的性質不同,人們的社會責任也有不同的
內容和表現。在階級社會里,人們在社會經濟關系中的地位不同,劃分為不同的階級,各個階級都有自己的特殊利益和要求,都要求自己的成員為鞏固和發展本階級的利益服務,因此說,社會責任具有階級性。
(請看小黑板)
社會
封 建 社 會
資 本 主 義 社 會
階級
地主階級
農民階級
資產階級
無產階級
社會責任
內容
維護地主階級利益對農民進行壓迫和剝削
維護農民階級利益,反抗地主階級的壓迫
維護資產階級利益,對無產階級進行壓迫和剝削
維護無產階級利益,爭取合法權利和利益
表現
榨取更多地租、放高利貸等
起義、抗租、抗稅等
榨取更多剩余價值
游行、示威、罷工等
我們生活在社會主義現代社會,勞動人民是國家的主人。為了維護勞動人民的利益,每個公民在享受權利的同時,都要履行相應的義務,即承擔相應的社會責任。那么,這種社會責任感來自哪里呢?首先,高度的社會責任感來自對社會發展的正確認識,這就是我們每要講的第2個問題。
高度的社會責任感來自對社會發展的正確認識(板書)
我們在觀察流動的河水時就會發現,有順流和逆流的兩種情況,人類社會發展到同樣如此?v觀人
類社會發展史,個人的活動對社會歷史發展的作用有兩種:一種是促進作用,一種是阻礙作用。當個人的活動順應社會發展的客觀要求時,就會對社會發展起阻礙作用。毛澤東領導全國人民進行反帝反封建的斗爭,是順應歷史潮流的,取得了偉大的勝利,對社會發展起到推動作用。蔣介石卻是逆歷史潮流而行的,他背叛了孫中山,將人民引入火坑,最終失敗,對社會發展起到消極的阻礙作用。因此,無論從事什么職業,成就什么事業,要想使自己的活動有意義,使自己能夠為社會做貢獻,就必須立足于社會發展的歷史高度,以高度的社會責任感,投身于歷史前進的大潮之中。
提問:有的人可能產生疑問,平凡的人也能為社會的發展作用起嗎?
(學生回答,教師歸納)
社會是理個整體,凡是正當的行業都是社會需要的一部分。個人在社會中生活,在從事某種意識、有目的的積極活動時,總會或多或少、或直接或間接地對社會生活產生一定的促進作用。任何個人所從事的正當工作,對整體社會生活來說都是不可缺少的。社會就像一部機器,每個人就像機器上的許多零件中一個,發揮著各自的作用。缺少了它,機器運轉就會受到影響。因此,每個人都能在自己平凡的崗位上對社會歷史的發展產生一定的作用。
請閱讀教材176頁第一段
徐虎所從事的工作再平凡不過了,但是,在平凡的崗位上,他做出了不平凡的業績。仔細想一想,徐虎的工作熱情和工作動力來自哪里呢?很顯然來自強烈的社會責任感。這種社會責任感不僅包含對自己本職工作的責任感,而且還包含著對千萬家的責任感。像徐虎一樣的模范還有許多。
(請看投影片3)
安珂:一個人活著,究竟怎樣才稱上有意義呢?當人民需要我獻出生命,我就毫不猶豫地獻出來;如果不用馬上獻出生命,自己就應該在平凡的崗位上為人民獻一切。
南京路上好八連:國家是自己的,自己也是國家的。我們國家大,人口多,哪怕人人都為國家貢獻一點,堆積起來都是一座金山。
時傳祥:寧愿一人臟,換來萬家凈。
雷鋒:在平凡的工作崗位上,做一顆永不生銹的螺絲釘。
……
在社會發展的歷史進程中,他們算不上時代的弄潮兒,不是科學家、專家、不是偉人,但他們確實是人民日常生活中不可缺少的永不生銹的螺絲釘,試想,我們的生活中如果少了維修工、清潔工、售票員、服務員等會成什么樣子。
我們青少年應該以他們為榜樣,無論將來從事什么職業都要為社會承擔自己的一份責任。不一定轟轟烈烈,但一定要實實在在。
高度的社會責任感來自對祖國命運的深切關注(板書)
(請閱讀教材177頁第6行至23行,根據教材總結)
(請看投影片4)
魯迅三改志愿
看到英美海軍 認為中國要富強
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南京水師學堂 南京礦務學堂
侵略中國 最要緊的是工礦學業
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深感首要任務是 認識到中國人急需
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日本醫學 棄醫從文
把中國人改為“強種人” 治療的是靈魂
魯迅先生三改志愿,考慮的不是自己的地位、收入、興趣愛好,而是舍棄了個人的一切,從祖國的命運出發,把自己的前途和祖國的命運緊緊地聯系在一起。
縱觀歷史,愛國主義歷來是激勵我國人民團結奮斗的一面旗幟,是振奮民族精神、增強民族凝聚力,推動人類社會歷史前進的巨大精神力量。個人的前途和命運是同祖國民族的興衰榮辱聯系在一起的。所以,高度的社會責任感,不僅來自對人類社會發展的正確認識,而且來自對祖國命運的深切關注。
(請看投影片5)
周恩來:像春蠶一樣,將最后一根絲都吐出來,貢獻給國家和人民!
鄧小平:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民!
朱 基:不管前面是地雷陣還是萬太深淵,我都一往無前,義無反顧,鞠躬盡瘁,死而后已!
他們這么說,也是這樣做的。中華民族的命運寫著他們光輝的戰斗歷程。
由此可見,熱愛祖國,報效祖國,從來就是人們的社會責任感最集中、最主要的體現。古今中外,概莫能外。社會主義現代化建設的新時期,我們青年人要繼承和發揚前輩的優秀傳統,以英雄模范為榜樣,認清自己所承擔的歷史責任,勇于承擔歷史賦予我們的責任,把個人的前途和祖國的命運聯系在一起,在平凡的崗位上履行自己的社會責任。
課堂小結
今天所學內容,可用一句概括:
國家興亡,匹夫有責。
作業
分別列出自己在家中、在班集體、在路上、在公園、在商店、在公共汽車上等應該覆行哪些責任?
以前是否意識到這些責任?
你對個人前途與祖國命運的關系是怎么看的?