對中學歷史教學的反思
又何談“基本”，又何求興趣與能力？而當學生上了高中，幾乎沒有學生甘居60%之列，也沒有哪位教師只抓40%。于是高考試題也就成了中學歷史教學對所有學生的要求，如此居高不下的難度，使廣大學生忽視了基本的歷史知識的學習和基本能力的訓練，逐步陷入了片面追求高、難、深畸形發展的境地。 中學歷史教學的講壇該不該成為自由論壇？中學歷史教學還要不要培養學生正確的歷史意識？我們能不能拋開歷史教科書，片面推銷個人的觀點和看法？理論和事實表明：在中學歷史教學必須培養學生正確的歷史意識，讓學生初步了解人類社會發展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義的觀點分析歷史人物、歷史事件和歷史現象，正確闡釋人類社會發展的歷史，辯證地觀察、分析歷史與現實的問題；初步形成正確的國際意識，理解和尊重其它國家和民族所創造的文明成果。否則，就有違社會主義辦學的宗旨，其實，這也是西方不少國家逐漸放棄的教育模式。我國的中學歷史教學必須堅持馬克思主義觀，寓思想教育于知識傳授與能力培養之中，既不能像日本那樣對大是大非問題含含糊糊，也不能像某些大學歷史系個別教師那樣片面推銷自己的觀點，也不能為博學生開懷一笑，而專門講一些奇聞軼事野史傳說，置史實于不顧。中學歷史教學必須以新的課程理念為指南，否則將陷入無僵的野馬信由跑的境地，這難道不是一個嚴峻的現實問題？因為這關系到中國的歷史教育究竟培養什么人的問題！ 中學歷史教學所面臨的以上幾大問題與現狀，隨著中學課程改革的漸進與素質教育的更進一步的推進，我們中學歷史教育工作者希冀這些問題與現狀能得到改觀，能解決我們的困惑，使中學歷史教學能按健康的、正常的、有序的方向發展，并能出現令人欣慰的局面。