氣 溫

教學目的

1.使學生掌握天氣、氣候、氣溫、平均氣溫等概念以及氣溫測定的基本方法；掌握大氣的受熱及海陸受熱的差異等原理。

2.通過學習有關氣溫的知識使學生初步掌握運用地理原理解釋大氣熱狀況的方法。

課型 講授新課。

教學方法 講授與問答相結合的方法。

教學重點和難點 重點是天氣、氣候、平均氣溫等概念以及大氣受熱原理，難點是運用大氣受熱原理解釋氣候現象。

教學用具 自制投影片：①日平均氣溫；②×地×月日平均氣溫統計表；③大氣受熱示意圖。

實驗（可選作）：沙與水的受熱與冷卻。用具：兩個聚光燈（或臺燈）配200瓦燈泡，兩個玻璃器皿、水、沙土、溫度計、計時器。

教學提綱

氣 溫

一、天氣與氣候

二、氣溫與氣溫測定

1.氣溫與氣溫測定

2.平均氣溫與氣溫極值

三、大氣的受熱原理和氣溫的垂直變化

四、水陸受熱的不同

教學過程

引人新課 我們日常聽到的“天氣預報”主要包括哪幾個方面的內容？（氣溫、陰晴、風力等。）

天氣預報是預報每天的天氣狀況，與我們說的氣候有什么不同呢？

[指導同學閱讀] 讀教科書第41頁，做練習“想一想”

[教師總結] 天氣和氣候都是描述某地區的大氣狀況。但時間長短不同。天氣是指一個地方短時間的大氣狀況：如陰晴、冷熱。氣候則是指一個地方多年平均的大氣狀況。氣候是對天氣的概括和綜合。

我們研究和認識世界各地的氣候，主要從氣溫和降水兩個方面來認識。今天先來講述氣溫。

氣溫（板書）

一、天氣與氣候（板書）

二、氣溫與氣溫測定（板書）

你知道什么是氣溫嗎？氣溫是怎么測定的？

1.氣溫與氣溫測定

[教師講述] 我們時時能感受到大氣的冷與熱，也就是說，大氣是有溫度的。大氣的溫度，簡稱氣溫。氣溫一般用℃表示，讀作攝氏度。如4℃讀作四攝氏度，-5℃讀作零下五攝氏度。

[提問] 測定氣溫要使用什么工具？（溫度計）

[出示溫度計] 現在我們來測一下教室內溫度。（教師教學生正確的讀數方法，并叫幾個同學讀出教室內氣溫數值。）

[教師講述] 由于一天里不同時間的氣溫不同，所以要多次觀測氣溫，才能知道氣溫的狀況。對氣溫的觀測，通常一天要進行三次：一般在北京時間7時、13時、19時。根據各地的情況和需要，觀測的次數和時刻可以不完全一致。

過渡 在描述氣溫狀況時，經常要用的是平均氣溫與氣溫極值。

2.平均氣溫和氣溫極值

[展示投影片] 日平均氣溫（教材第42頁圖4.3）。

[提問] 這一天8時、14時、20時、2時的氣溫各是多少？計算出平均值。（7℃、14℃、12℃、3℃。平均值為9℃）

[教師講述] 一般，我們把一日內的幾次觀測結果的平均值稱為日平均氣溫。我們把一個月內每天的日平均氣溫的平均值稱為月平均氣溫。我們把一年內每個月月平均氣溫的平均值叫年平均氣溫。

[展示投影片] ×地×月里每天的日平均氣溫統計表。

[練習] 計算該地×月的月平均氣溫。

[教師講述] 氣溫極值就是氣溫的最高值和最低值。陸地每天氣溫的最高值一般出現在14時左右，最低值出現在日出以前。一年當中，世界大多數地方月平均最高氣溫（指陸地上），北半球出現在7月，南半球在l月。月平均最低氣溫,北半球出現在1月，南半球在7月。一個地方的月平均氣溫最高值與最低值之差叫氣溫年較差。一日氣溫的最高值與最低值之差叫氣溫的日較差。