第一節(jié) 天氣與氣候
一、教材分析
本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)心的天氣狀況作為切入點，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣與氣候兩個不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區(qū)別的兩個概念。正確區(qū)分這兩個概念，是正確理解、表達、傳達天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識打下基礎(chǔ)。
天氣預(yù)報的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報圖的能力。
教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀材料，既是聯(lián)系實際，貼近生活，又是具有前瞻性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。
本節(jié)教材特色之一就是從實踐出發(fā)，聯(lián)系實際，將生活實際帶入課堂，讓學(xué)生切實感受到地理知識的有用之處。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使
用這兩個術(shù)語；
識別常用天氣符號，能看懂天氣預(yù)報圖。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和讀圖的能力，只有會讀，才能感知教材，領(lǐng)會教材，抓住重點；
通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力；
通過雙邊活動，學(xué)會看天氣預(yù)報，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，知道地理知識的作用，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度；
讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報及空氣質(zhì)量預(yù)報的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度；
培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。
三、教學(xué)重點和難點
重點 天氣和氣候的概念及區(qū)別；學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。
難點 天氣與氣候的區(qū)別；天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。
四、教學(xué)方法
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，運用問題解決法和討論教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法，問答法。
五、教具準(zhǔn)備
采用多媒體電腦教學(xué)，將文字、聲音、圖形和圖像等多種媒體綜合起來；
近期的衛(wèi)星云圖和近期的天氣預(yù)報錄像；
自制天氣符號的幻燈片；
掃描課文中6幅圖制成的幻燈片。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：播放10月13日大暴雨的錄像，調(diào)動起學(xué)生的情感積極性。然后轉(zhuǎn)而說明這些現(xiàn)象的發(fā)生都是因為地球表層覆蓋的厚厚的大氣層發(fā)生了變化。我們在感受大自然給予恩澤的同時，又遭受災(zāi)害性天氣的侵?jǐn)_。因此探討氣候的變化規(guī)律，對人類是非常重要的。今天就讓我們一起去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實面目吧。