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第一節(jié) 天氣與氣候

第一節(jié) 天氣與氣候

一、教材分析

本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)心的天氣狀況作為切入點,誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣與氣候兩個不同的概念,要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別,“天氣”與“氣候”是日常接觸較多,但有時又不太注意區(qū)別的兩個概念。正確區(qū)分這兩個概念,是正確理解、表達、傳達天氣和氣候信息的前提,這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識打下基礎(chǔ)。

天氣預(yù)報的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生讀衛(wèi)星云圖和城市天氣圖,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報圖的能力。

教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀材料,既是聯(lián)系實際,貼近生活,又是具有前瞻性,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。

本節(jié)教材特色之一就是從實踐出發(fā),聯(lián)系實際,將生活實際帶入課堂,讓學(xué)生切實感受到地理知識的有用之處。

二、教學(xué)目標(biāo)

    認(rèn)知目標(biāo)知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別,并在生活中正確使 

用這兩個術(shù)語;

            識別常用天氣符號,能看懂天氣預(yù)報圖。

    能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和讀圖的能力,只有會讀,才能感知教材,領(lǐng)會教材,抓住重點;

            通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同,培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力;

            通過雙邊活動,學(xué)會看天氣預(yù)報,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

   情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣,知道地理知識的作用,形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度;

           讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報及空氣質(zhì)量預(yù)報的有關(guān)數(shù)據(jù),使學(xué)生初步養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度;

           培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的保護意識,初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。

三、教學(xué)重點和難點

   重點  天氣和氣候的概念及區(qū)別;學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。

   難點  天氣與氣候的區(qū)別;天氣和氣候與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系。

四、教學(xué)方法

         堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,運用問題解決法和討論教學(xué)法,師生交談法、圖像信號法,問答法。

五、教具準(zhǔn)備

         采用多媒體電腦教學(xué),將文字、聲音、圖形和圖像等多種媒體綜合起來;

         近期的衛(wèi)星云圖和近期的天氣預(yù)報錄像;

         自制天氣符號的幻燈片;

         掃描課文中6幅圖制成的幻燈片。

六、教學(xué)過程

   導(dǎo)入新課:播放10月13日大暴雨的錄像,調(diào)動起學(xué)生的情感積極性。然后轉(zhuǎn)而說明這些現(xiàn)象的發(fā)生都是因為地球表層覆蓋的厚厚的大氣層發(fā)生了變化。我們在感受大自然給予恩澤的同時,又遭受災(zāi)害性天氣的侵?jǐn)_。因此探討氣候的變化規(guī)律,對人類是非常重要的。今天就讓我們一起去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實面目吧。

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