“埃及” ,（通用12篇）

“埃及” , 篇1

　　教案示例

　　——“埃及”

　　【教學重點】

　　1.尼羅河對埃及古代文明和現代經濟（尤其是農業）的影響

　　2.蘇伊士運河的航運價值

　　3.埃及傳統的出口商品（長絨棉）和現代重要經濟支柱

　　【教學難點】

　　1.尼羅河對埃及的作用及阿斯旺水壩的有利和不利的影響

　　2.蘇伊士運河對埃及經濟的意義

　　【教具】埃及教學課件

　　【教學過程】

　　（導入）在古代許多帝王為了在死后能夠保存完整的尸體從而獲得永生，不惜勞動人民的血汗，甚至從登基的第一天起，便大肆營造自己的地下宮殿，實際上就是他們的陵墓，同時還要放置很多奇珍異寶，我國舉世聞名的兵馬俑實際上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各樣的陵墓中，有一種建得很特別（課件展示金字塔景觀圖），它們的塔基呈四方形，越往上越狹窄，直到塔頂，從四面看，外形都很像我們漢字中的“金”字，所以在我國一般稱其為金字塔，它是埃及的象征，今天我們就來學習金字塔之國——埃及。

　　（講授研討新課）

　　（展示課件）埃及的地理位置

　　（提問思考）：

　　（1）埃及位于非洲的哪個方位？

　　（2）蘇伊士運河是那兩個大洲的分界線？

　　（3）埃及在亞洲境內的領土叫什么？

　　（4）埃及的緯度位置及海陸位置如何？

　　（簡要總結）埃及位于非洲東北部，是個地跨非亞兩大洲的國家，北回歸線橫穿其南部。埃及是北非人口最多、歷史最悠久、經濟和文化最發達、交通位置最重要、國際影響最大的國家。

　　（課件展示）埃及的地形

　　（復習提問）從圖中我們能夠發現，埃及全境90％以上是沙漠，沙漠的名稱是什么？

　　（承轉）由于埃及境內大部分地區是沙漠，因此淡水對埃及有相當大的作用，埃及之所以能成為世界文明古國與流經的尼羅河密切相關，有人說，“沒有尼羅河就沒有埃及的文明”，所以講埃及，就要從尼羅河說起。

　　（展示課件）尼羅河的風光

　　（學生簡要了解）

　　（課件展示）尼羅河流域圖

　　（提問）

　　（1）尼羅河發源于什么地方？注入什么海洋？流向是哪里？

　　（2）尼羅河上、下游的地形有什么不同？為什么尼羅河進入埃及后，沒有任何支流匯入？

　　（學生回答）

　　（簡要總結）尼羅河全長6600千米，是世界第一長河（注意強調長河與大河概念的區別），起源于非洲東部高原，注入地中海，由于進入埃及后流經沙漠地區，沒有任何支流匯入。

　　（講述）尼羅河在廣闊的沙漠地帶浩浩蕩蕩穿行1500千米，形成了一條1－25千米的綠色走廊，古代和現代埃及的文明進步與生產發展都與尼羅河有關。

　　（課件演示）尼羅河的泛濫

　　（講解）尼羅河每年都會定期泛濫，在古代人們對此無能為力，但是人們利用尼羅河泛濫的規律，巧妙的發展了農業，創造了燦爛的埃及文明

　　（課件展示）阿斯旺大壩

　　（提問）1.人們修建阿斯旺大壩的目的是什么？

　　2.阿斯旺大壩的修建對埃及產生了哪些影響？

　　（引導學生討論）

　　（教師簡要總結，注意阿斯旺大壩修建的利弊應講清，培養學生看待問題一分為二的辯證觀點）

　　（引導學生討論）尼羅河對埃及的作用

　　（歸納總結）（利用課件演示）

　　（承轉）埃及勞動人民憑借智慧和汗水，不僅充分利用了尼羅河，而且在近代還開鑿了聞名于世的蘇伊士運河。

　　（課件展示）蘇伊士運河

　　（提問）

　　（1）蘇伊士運河位于哪里？它溝通了哪兩個海？

　　（2）為什么在這里開鑿運河？

　　（3）在運河未開鑿前，從大西洋到印度洋走哪條航線？

　　（4）這兩條航線相比較，走蘇伊士運河可縮短多少航程？

　　（簡要總結）為了提高運河的通航能力，埃及人民對運河進行了加深拓寬的改造，并于1956年將運河所有權收歸國有，從而成為目前埃及重要的經濟支柱。

　　（引導學生讀課文了解運河開鑿的歷史和埃及人民收回運河主權所進行的斗爭史）

　　（承轉提問）一個國家經濟發展單靠一兩個部門是遠遠不夠的，那么埃及都有哪些發展經濟的有利條件呢？

　　（課件展示）埃及重要的經濟支柱

　　（講解）埃及非常豐富的旅游資源，如金字塔等名勝古跡、尼羅河沿岸風光、沙漠奇景。這些寶貴的旅游資源，吸引了大量國內外游客，因而旅游業已成為埃及主要經濟收入之一。

　　（承轉）在前幾節課里，我們已學到西亞和北非是目前世界上石油儲量最大、生產和輸出石油最多的地區，號稱“世界石油寶庫”，埃及作為它的一部分，石油資源也非常豐富。

　　（課件展示）展示埃及石油產區

　　（講解）石油主要分布在埃及北部，其石油開采量和出口量增長很快，石油收入現已躍居各經濟部門首位。

　　（講解）埃及具有臨近波斯灣有利的地理位置，及眾多的人口、豐富的勞動力資源，為埃及勞務輸出提供了有利條件。近年來前往西亞產油國家工作的人越來越多，這既支援了這些國家石油的開發，同時也給埃及帶來了大量的僑匯收入。

　　[總結]埃及是北非經濟發展最快的國家，在石油、運河、僑匯、旅游等方面的收入都已超過了傳統出口商品棉花，而成為埃及的四大經濟支柱。埃及根據本國國情，大力發展民族工業的經驗，很值得我們借鑒。

　　（新課結束，復習反饋）

　　【板書設計】

　　第5節 埃及　

　　一、地跨亞、非兩洲的國家

　　二、埃及母親河——尼羅河

　　1.尼羅河概況，源地、流向、注入的海洋、長度

　　2.尼羅河對埃及的作用

　　三、蘇伊士

　　四、埃及的重要經濟支柱

　　（1）過去：長絨棉

　　（2）現今：石油、運河、僑匯、旅游業

　　教案點評：

　　--注重培養學生思考、分析問題的能力，體現了學生的主體地位及主動探索式的學習方法，較好貫徹了教學目標的實施，--結構嚴謹。注重景觀圖片的運用，增強學生的感性認識，在每一個讀圖環節中，都設計了大量而嚴謹的問題，由淺入深，形成鏈鎖讓學生思考、討論，有力的鍛煉了學生的分析問題、解決問題的能力。

“埃及” , 篇2

　　教案示例

　　——“埃及”

　　【教學重點】

　　1.尼羅河對埃及古代文明和現代經濟（尤其是農業）的影響

　　2.蘇伊士運河的航運價值

　　3.埃及傳統的出口商品（長絨棉）和現代重要經濟支柱

　　【教學難點】

　　1.尼羅河對埃及的作用及阿斯旺水壩的有利和不利的影響

　　2.蘇伊士運河對埃及經濟的意義

　　【教具】埃及教學課件

　　【教學過程】

　　（導入）在古代許多帝王為了在死后能夠保存完整的尸體從而獲得永生，不惜勞動人民的血汗，甚至從登基的第一天起，便大肆營造自己的地下宮殿，實際上就是他們的陵墓，同時還要放置很多奇珍異寶，我國舉世聞名的兵馬俑實際上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各樣的陵墓中，有一種建得很特別（課件展示金字塔景觀圖），它們的塔基呈四方形，越往上越狹窄，直到塔頂，從四面看，外形都很像我們漢字中的“金”字，所以在我國一般稱其為金字塔，它是埃及的象征，今天我們就來學習金字塔之國——埃及。

　　（講授研討新課）

　　（展示課件）埃及的地理位置

　　（提問思考）：

　　（1）埃及位于非洲的哪個方位？

　　（2）蘇伊士運河是那兩個大洲的分界線？

　　（3）埃及在亞洲境內的領土叫什么？

　　（4）埃及的緯度位置及海陸位置如何？

　　（簡要總結）埃及位于非洲東北部，是個地跨非亞兩大洲的國家，北回歸線橫穿其南部。埃及是北非人口最多、歷史最悠久、經濟和文化最發達、交通位置最重要、國際影響最大的國家。

　　（課件展示）埃及的地形

　　（復習提問）從圖中我們能夠發現，埃及全境90％以上是沙漠，沙漠的名稱是什么？

　　（承轉）由于埃及境內大部分地區是沙漠，因此淡水對埃及有相當大的作用，埃及之所以能成為世界文明古國與流經的尼羅河密切相關，有人說，“沒有尼羅河就沒有埃及的文明”，所以講埃及，就要從尼羅河說起。

　　（展示課件）尼羅河的風光

　　（學生簡要了解）

　　（課件展示）尼羅河流域圖

　　（提問）

　　（1）尼羅河發源于什么地方？注入什么海洋？流向是哪里？

　　（2）尼羅河上、下游的地形有什么不同？為什么尼羅河進入埃及后，沒有任何支流匯入？

　　（學生回答）

　　（簡要總結）尼羅河全長6600千米，是世界第一長河（注意強調長河與大河概念的區別），起源于非洲東部高原，注入地中海，由于進入埃及后流經沙漠地區，沒有任何支流匯入。

　　（講述）尼羅河在廣闊的沙漠地帶浩浩蕩蕩穿行1500千米，形成了一條1－25千米的綠色走廊，古代和現代埃及的文明進步與生產發展都與尼羅河有關。

　　（課件演示）尼羅河的泛濫

　　（講解）尼羅河每年都會定期泛濫，在古代人們對此無能為力，但是人們利用尼羅河泛濫的規律，巧妙的發展了農業，創造了燦爛的埃及文明

　　（課件展示）阿斯旺大壩

　　（提問）1.人們修建阿斯旺大壩的目的是什么？

　　2.阿斯旺大壩的修建對埃及產生了哪些影響？

　　（引導學生討論）

　　（教師簡要總結，注意阿斯旺大壩修建的利弊應講清，培養學生看待問題一分為二的辯證觀點）

　　（引導學生討論）尼羅河對埃及的作用

　　（歸納總結）（利用課件演示）

　　（承轉）埃及勞動人民憑借智慧和汗水，不僅充分利用了尼羅河，而且在近代還開鑿了聞名于世的蘇伊士運河。

　　（課件展示）蘇伊士運河

　　（提問）

　　（1）蘇伊士運河位于哪里？它溝通了哪兩個海？

　　（2）為什么在這里開鑿運河？

　　（3）在運河未開鑿前，從大西洋到印度洋走哪條航線？

　　（4）這兩條航線相比較，走蘇伊士運河可縮短多少航程？

　　（簡要總結）為了提高運河的通航能力，埃及人民對運河進行了加深拓寬的改造，并于1956年將運河所有權收歸國有，從而成為目前埃及重要的經濟支柱。

　　（引導學生讀課文了解運河開鑿的歷史和埃及人民收回運河主權所進行的斗爭史）

　　（承轉提問）一個國家經濟發展單靠一兩個部門是遠遠不夠的，那么埃及都有哪些發展經濟的有利條件呢？

　　（課件展示）埃及重要的經濟支柱

　　（講解）埃及非常豐富的旅游資源，如金字塔等名勝古跡、尼羅河沿岸風光、沙漠奇景。這些寶貴的旅游資源，吸引了大量國內外游客，因而旅游業已成為埃及主要經濟收入之一。

　　（承轉）在前幾節課里，我們已學到西亞和北非是目前世界上石油儲量最大、生產和輸出石油最多的地區，號稱“世界石油寶庫”，埃及作為它的一部分，石油資源也非常豐富。

　　（課件展示）展示埃及石油產區

　　（講解）石油主要分布在埃及北部，其石油開采量和出口量增長很快，石油收入現已躍居各經濟部門首位。

　　（講解）埃及具有臨近波斯灣有利的地理位置，及眾多的人口、豐富的勞動力資源，為埃及勞務輸出提供了有利條件。近年來前往西亞產油國家工作的人越來越多，這既支援了這些國家石油的開發，同時也給埃及帶來了大量的僑匯收入。

　　[總結]埃及是北非經濟發展最快的國家，在石油、運河、僑匯、旅游等方面的收入都已超過了傳統出口商品棉花，而成為埃及的四大經濟支柱。埃及根據本國國情，大力發展民族工業的經驗，很值得我們借鑒。

　　（新課結束，復習反饋）

　　【板書設計】

　　第5節 埃及　

　　一、地跨亞、非兩洲的國家

　　二、埃及母親河——尼羅河

　　1.尼羅河概況，源地、流向、注入的海洋、長度

　　2.尼羅河對埃及的作用

　　三、蘇伊士

　　四、埃及的重要經濟支柱

　　（1）過去：長絨棉

　　（2）現今：石油、運河、僑匯、旅游業

　　教案點評：

　　--注重培養學生思考、分析問題的能力，體現了學生的主體地位及主動探索式的學習方法，較好貫徹了教學目標的實施，--結構嚴謹。注重景觀圖片的運用，增強學生的感性認識，在每一個讀圖環節中，都設計了大量而嚴謹的問題，由淺入深，形成鏈鎖讓學生思考、討論，有力的鍛煉了學生的分析問題、解決問題的能力。

“埃及” , 篇3

　　第二節     埃   及

　　教學目標：

　　（一）了解埃及的地理位置、領土組成（非洲東北部主體和亞洲的西奈半島）和首都開羅。

　　（二）運用地圖和資料，聯系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點，說明該國是如何因地制宜發展棉花種植的；聯系埃及作為文明古國，說明該國是如何開展旅游業的。

　　（三）根據資料和地圖，說明埃及（或蘇伊士運河）在交通方面的重要性。

　　（四）收集并整理資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。

　　五）收集并整理資料，說明文明古國埃及的歷史遺跡和對世界文化作出的貢獻。

　　教學提綱（板書）

　　一、地跨兩洲

　　1.亞洲與非洲、大西洋與印度洋之間的交通要道

　　2.民族、宗教、語言、首都開羅

　　二、沙漠廣布

　　沙漠之國——熱帶沙漠氣候為主

　　三、文明古國

　　1.歷史遺跡：金字塔、獅身人面像

　　2古代文化：象形文字、天文歷法

　　四、發展中的工農業。

　　1.工業成為經濟中的主要部門

　　2.農業集中于尼羅河谷地和三角洲

　　3.長絨棉產量和出口量居世界首位

　　教學建議

　　新課導人：

　　方案①：古代有一個國家，國王認為死后保存完整的尸體，靈魂就可以做陰間的統治者。于是他們不惜勞民傷財，為自己死后保存尸體建造陵墓。這些方錐形的巨大的陵墓，最高的竟達146. 6米。現在，我們把這些陵墓所在的國度稱為“金字塔 之國”，那么，“金字塔之國”在哪里呢？

　　方案②：在圖3－14上找到亞洲與非洲的分界線、溝通地中海和紅海的蘇伊士運河，由蘇伊士運河地理位置的重要性過渡到其屬國埃及位置的重要性，引出埃及“地跨兩洲”的位置特點。

　　講述“地跨兩洲”部分，可按以下步驟進行：

　　1.由波斯灣石油用油輪外運至西歐的便捷航道引出蘇伊士運河及運河所屬的國家埃及。

　　2.埃及的領土組成是蘇伊士運河以西的絕大部分和以東的西奈半島。

　　3.因為蘇伊士運河是亞洲和非洲分界線，所以埃及“地跨兩洲”。再講述埃及位置的重要性。

　　4.然后稍加介紹：埃及領土面積、人口、民族、宗教、語言和首都開羅。

　　上述過程若以多媒體動畫指示，將知識落實到地圖上，則更能加深學生印象。

　　講述“沙漠廣布”部分，可按以下方案進行：

　　方案①：讓學生看圖3－14，對沙漠廣布有一個形象的認識，再根據七年級上冊第四章“世界的氣候”的知識，得出埃及為沙漠之國的結論。地中海氣候和熱帶沙漠氣候的兩幅氣候資料圖可制作投影片，也可參考下列數據：

　　方案②：（用多媒體或投影儀演示）第一步：出示圖3－14，標出30°n和23.5°n兩條緯線，再疊加埃及所處的氣壓帶和風帶位置圖； 第二步：標明副熱帶高氣壓控制區和西風帶控制區；第三步：出示空氣由高空向地面下沉的副熱帶高氣壓形成示意圖，并解釋原因：由于空氣下沉增溫，水汽蒸發，不易成云降雨，因此埃及形成面積廣大的熱帶沙漠氣候區，從而成為沙漠之國；第 四步：簡略演示副熱帶高氣壓與西風帶交替控制下地中海氣候的成因。

　　以上兩種方案，方案①較淺顯易懂，先有結論后知原因，對原因的探討也僅限于對氣候資料的分析，培養學生演繹思維的能力。方案②則由影響氣候的兩大因素：緯度因素和氣壓帶、風帶位置入                                         

　　新課導人：

　　朗讀“尼羅河”資料，補充其長度為6670千米，為世界第一長河（第二章 已講過）。強調尼羅河流 域集中了埃及96％的人口。或者由古代中國的黃河、古代印度的印度河和恒河、古代巴比倫的幼發拉底河和底格里斯河等材料引出古代埃及的尼羅河。本小節資料具有承上啟下的作用：上承氣候特點，下啟文明與經濟。在教學中需要注意這一點。

　　講述“文明古國”時，可參考以下步驟：

　　1.回憶四大文明古國名稱（古中國、古印度、古巴比倫、古埃及），提出古代中國的四大發明（指南針、造紙術、印刷術、火藥）。設問：中國憑四大發明和悠久的歷史成為文明古國，埃及是憑什么躋身文明古國之列的呢？

　　2.先講埃及的歷史遺跡。①讀圖3－19和圖3－20，注意兩幅景觀圖的引導，強調“最大”、“最高”的金字塔，“藝術世界奇觀”及具體數據，給學生巨大、雄偉、壯觀、莊嚴以形象的認識；②過渡：不僅如 此，埃及還有為數眾多的其他文物古跡。自然過渡到對其他歷史遺跡的學習；③讀圖3－18，組織學生討論，得出文物古跡沿尼羅河分布的特點；④按照文物古跡分布特點，要學生回答乘什么交通工具最為適宜？為什么？在指導學生時，一方面可使學生了 解埃及特殊地理環境下的風光，增加學習興趣，另一方面也使學生懂得應如何 因地制宜利用當地特有的旅游資源吸引旅游者，發展經濟。

　　3.再講埃及的燦爛文化。補充簡單材料：①發明和使用象形文字；②制定太陽歷，一年定為365天；③具有高超的防腐技術，“木乃伊”保存至今；④創立幾何學。

　　4.小結：正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，使埃及成為四大文明古國之一，也吸引著來自世界各地的大量的尋幽訪古的游客。

　　過渡：埃及古代文明離不開尼羅河水的滋潤，把尼羅河稱為埃及人 民的母親河實不為過。尼羅河不僅養育了古代埃 及人，它也是現代埃及經濟發展的澆灌者。

　　講述“發展中的工農業”時，注意以下要點：

　　1.回憶埃 及的氣候特點和地形特點，讓學生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點。因此，在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣，就得出埃及棉花種 植區的分布特點。讀圖3－21，加深棉花沿尼羅河分布的印象。最后點明埃及長絨棉產量和出口量兩個世界之最。

　　2.讀圖3－21，從中找出埃及礦產資源的分布，特別是石油資源的分布特點，點明工業逐步成為埃及國民經濟 的主要部門。

　　3.小結：尼羅河是埃及歷史的創造者，是現代經濟的財富之源。尼羅河谷地和三角洲成為撒哈拉大沙漠之中一條生機盎然的綠色走廊。

“埃及” , 篇4

　　師：上課！

　　生：老師好！（彎腰鞠躬）

　　師：同學們好！（鞠躬）請坐

　　師：通過上節課的學習，我們對埃及的金字塔有了初步的了解。這節課，老師將和同學們一起走進金字塔。讓我們先來讀讀這些詞語。（大屏幕出示：巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名、宏偉、精巧、勤勞、聰明、智慧、結晶）

　　師：誰先來讀一讀？

　　生讀

　　師：通過你的朗讀，老師感覺到這些詞語是有溫度的，請坐。

　　師：誰再來讀一讀？

　　生讀

　　師：讀得很到位，老師感受到了金字塔的宏偉氣勢了。

　　師：誰能聯系課文內容，用上這里的一兩個詞說一句話。

　　生：舉世聞名的金字塔巍然屹立、傲對碧空。

　　師：你一下子用上了三個詞語，厲害！

　　師：誰再來說一說。

　　生：宏偉而又精巧的金字塔是古埃及勞動人民智慧的結晶。

　　師：你更厲害，居然用上了四個詞語。有沒有誰想挑戰一下的？

　　生：宏偉而又精巧的金字塔是勤勞而又聰明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。

　　師：說得真好，請坐。

　　師：是啊！宏偉而又精巧的埃及金字塔給我們留下了深刻的印象。（板書：宏偉 精巧）

　　師：同學們默讀課文第三自然段。寫埃及金字塔宏偉的語句，我們在下面劃上橫線，寫埃及金字塔精巧的語句在下面劃上浪線。

　　生默讀課文，師巡視。

　　師：同學們，讀好了嗎？我們一起來交流一下，誰先來？

　　生：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。

　　師：你們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：下面讓我們來好好感悟感悟這段話。

　　師：大屏幕出示：這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　師：這句話里有個詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋（大屏幕出示）

　　摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋

　　師：你認為在這里應該選第幾種解釋？

　　生：第二種

　　師：那你能不能說說摩天大廈這個詞的意思呀？

　　生：快要接近天的大樓

　　師：能不能表達地再準確些？

　　生：形容大樓非常高

　　師：誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高啊！

　　生讀

　　師：不夠高，大概才十層吧！誰再來？

　　生朗讀

　　師：好像到了二十五層了，誰再說試一試？

　　生朗讀

　　師：老師感覺到了，已經到了頂層了。大家一起來讀一遍。

　　生齊讀

　　師：這句話的后半部分可以去掉嗎？

　　大屏幕出示：這座塔高146米多，相當于40層的摩天大廈。

　　這座塔高146米多。

　　生自由讀這兩句話。

　　生：不能，如果去掉，我們就不會想像出金字塔究竟有多高。

　　生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。

　　師：老師同意你們的說法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運用了什么樣的說明方法呢？

　　生：作比較

　　師：完全正確。同學們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時可以運用。

　　師：（大屏幕出示）繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什么？

　　生自由讀一讀這段話。

　　生：金字塔是由很多很多石頭壘起來的。

　　生：石頭很多，平均每塊重2.5噸呢！

　　師：每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會怎么樣？用一個詞語來形容。

　　生：巨大

　　生：龐大

　　師：是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！

　　師：同學們這段話中的四個數字：（大屏幕出示）1千米、230萬塊、2.5噸、60萬節，這里叫什么說明方法呢？

　　生：列數字

　　師：老師發現沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？

　　生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

“埃及” , 篇5

　　教案示例

　　——“埃及”

　　【教學重點】

　　1.尼羅河對埃及古代文明和現代經濟（尤其是農業）的影響

　　2.蘇伊士運河的航運價值

　　3.埃及傳統的出口商品（長絨棉）和現代重要經濟支柱

　　【教學難點 】

　　1.尼羅河對埃及的作用及阿斯旺水壩的有利和不利的影響

　　2.蘇伊士運河對埃及經濟的意義

　　【教具】埃及教學課件

　　【教學過程 】

　　（導入  ）在古代許多帝王為了在死后能夠保存完整的尸體從而獲得永生，不惜勞動人民的血汗，甚至從登基的第一天起，便大肆營造自己的地下宮殿，實際上就是他們的陵墓，同時還要放置很多奇珍異寶，我國舉世聞名的兵馬俑實際上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各樣的陵墓中，有一種建得很特別（課件展示金字塔景觀圖），它們的塔基呈四方形，越往上越狹窄，直到塔頂，從四面看，外形都很像我們漢字中的“金”字，所以在我國一般稱其為金字塔，它是埃及的象征，今天我們就來學習金字塔之國——埃及。

　　（講授研討新課）

　　（展示課件）埃及的地理位置

　　（提問思考）：

　　（1）埃及位于非洲的哪個方位？

　　（2）蘇伊士運河是那兩個大洲的分界線？

　　（3）埃及在亞洲境內的領土叫什么？

　　（4）埃及的緯度位置及海陸位置如何？

　　（簡要總結）埃及位于非洲東北部，是個地跨非亞兩大洲的國家，北回歸線橫穿其南部。埃及是北非人口最多、歷史最悠久、經濟和文化最發達、交通位置最重要、國際影響最大的國家。

　　（課件展示）埃及的地形

　　（復習提問）從圖中我們能夠發現，埃及全境90％以上是沙漠，沙漠的名稱是什么？

　　（承轉）由于埃及境內大部分地區是沙漠，因此淡水對埃及有相當大的作用，埃及之所以能成為世界文明古國與流經的尼羅河密切相關，有人說，“沒有尼羅河就沒有埃及的文明”，所以講埃及，就要從尼羅河說起。

　　（展示課件）尼羅河的風光

　　（學生簡要了解）

　　（課件展示）尼羅河流域圖

　　（提問）

　　（1）尼羅河發源于什么地方？注入什么海洋？流向是哪里？

　　（2）尼羅河上、下游的地形有什么不同？為什么尼羅河進入埃及后，沒有任何支流匯入？

　　（學生回答）

　　（簡要總結）尼羅河全長6600千米，是世界第一長河（注意強調長河與大河概念的區別），起源于非洲東部高原，注入地中海，由于進入埃及后流經沙漠地區，沒有任何支流匯入。

　　（講述）尼羅河在廣闊的沙漠地帶浩浩蕩蕩穿行1500千米，形成了一條1－25千米的綠色走廊，古代和現代埃及的文明進步與生產發展都與尼羅河有關。

　　（課件演示）尼羅河的泛濫

　　（講解）尼羅河每年都會定期泛濫，在古代人們對此無能為力，但是人們利用尼羅河泛濫的規律，巧妙的發展了農業，創造了燦爛的埃及文明

　　（課件展示）阿斯旺大壩

　　（提問）1.人們修建阿斯旺大壩的目的是什么？

　　2.阿斯旺大壩的修建對埃及產生了哪些影響？

　　（引導學生討論）

　　（教師簡要總結，注意阿斯旺大壩修建的利弊應講清，培養學生看待問題一分為二的辯證觀點）

　　（引導學生討論）尼羅河對埃及的作用

　　（歸納總結）（利用課件演示）

　　（承轉）埃及勞動人民憑借智慧和汗水，不僅充分利用了尼羅河，而且在近代還開鑿了聞名于世的蘇伊士運河。

　　（課件展示）蘇伊士運河

　　（提問）

　　（1）蘇伊士運河位于哪里？它溝通了哪兩個海？

　　（2）為什么在這里開鑿運河？

　　（3）在運河未開鑿前，從大西洋到印度洋走哪條航線？

　　（4）這兩條航線相比較，走蘇伊士運河可縮短多少航程？

　　（簡要總結）為了提高運河的通航能力，埃及人民對運河進行了加深拓寬的改造，并于1956年將運河所有權收歸國有，從而成為目前埃及重要的經濟支柱。

　　（引導學生讀課文了解運河開鑿的歷史和埃及人民收回運河主權所進行的斗爭史）

　　（承轉提問）一個國家經濟發展單靠一兩個部門是遠遠不夠的，那么埃及都有哪些發展經濟的有利條件呢？

　　（課件展示）埃及重要的經濟支柱

　　（講解）埃及非常豐富的旅游資源，如金字塔等名勝古跡、尼羅河沿岸風光、沙漠奇景。這些寶貴的旅游資源，吸引了大量國內外游客，因而旅游業已成為埃及主要經濟收入之一。

　　（承轉）在前幾節課里，我們已學到西亞和北非是目前世界上石油儲量最大、生產和輸出石油最多的地區，號稱“世界石油寶庫”，埃及作為它的一部分，石油資源也非常豐富。

　　（課件展示）展示埃及石油產區

　　（講解）石油主要分布在埃及北部，其石油開采量和出口量增長很快，石油收入現已躍居各經濟部門首位。

　　（講解）埃及具有臨近波斯灣有利的地理位置，及眾多的人口、豐富的勞動力資源，為埃及勞務輸出提供了有利條件。近年來前往西亞產油國家工作的人越來越多，這既支援了這些國家石油的開發，同時也給埃及帶來了大量的僑匯收入。

　　[總結]埃及是北非經濟發展最快的國家，在石油、運河、僑匯、旅游等方面的收入都已超過了傳統出口商品棉花，而成為埃及的四大經濟支柱。埃及根據本國國情，大力發展民族工業的經驗，很值得我們借鑒。

　　（新課結束，復習反饋）

　　【板書設計 】

　　第5節 埃及

　　一、地跨亞、非兩洲的國家

　　二、埃及母親河——尼羅河

　　1.尼羅河概況，源地、流向、注入的海洋、長度

　　2.尼羅河對埃及的作用

　　三、蘇伊士

　　四、埃及的重要經濟支柱

　　（1）過去：長絨棉

　　（2）現今：石油、運河、僑匯、旅游業

　　教案點評：

　　教案設計注重培養學生思考、分析問題的能力，體現了學生的主體地位及主動探索式的學習方法，較好貫徹了教學目標 的實施，教學設計結構嚴謹。注重景觀圖片的運用，增強學生的感性認識，在每一個讀圖環節中，都設計了大量而嚴謹的問題，由淺入深，形成鏈鎖讓學生思考、討論，有力的鍛煉了學生的分析問題、解決問題的能力。

“埃及” , 篇6

　　聽了錢老師的《埃及的金字塔》，受益頗豐。她那緊湊的課堂節奏，扎實的教學，都非常值得我們學習。尤其是她在教學第三小節時，每字每句都落到實處，把金字塔的宏偉、精巧一一展現在學生眼前，并滲透了說明方法的教學。

　　由于自己接下來也上這一課，就學著上了。但是，上下來的結果卻是大相徑庭。

　　首先，是時間上來不及。盡管我課前有思想準備，我的課堂節奏沒有這么快，而且學生沒有預習，可能會有些問題。但最后上下來，第三小節根本就來不及講。那就放到下節課吧。

　　第二課時，我基本采用的錢老師的上法。學生也能找到金字塔的高和大，石塊的多和重，并通過朗讀去深入體會。在講到列數字，作比較等說明方法時，學生的問題比較多，像有東方明珠塔和金茂大廈高嗎？一個車皮是多少？和前面的數字好像對不起來……耽誤了一點時間。隨后，把高、大、石塊多、重用一個詞概括起來怎么說，學生很快能說出宏偉，因為一開始就有人提到這個詞。學習精巧部分，就不是那么順利。學生讀到下面一段話時，問他們從中感受到什么，有的說金字塔堅固，有的說很難建造，有的說很大……在一番引導之后，才有人找到精巧一詞。為了加深理解，我有反過來問他們，從那些地方可以感受到它的精巧呢？學生找到“磨得很平整”“砌合得很緊密”“連鋒利的刀片都插不進去”等詞句來理解。這里，重點讓學生了解“連鋒利的刀片都插不進去”是最能形象說明金字塔的精巧的，這也是說明方法的一種——形象描述。最后，再總結一下金字塔的特點——宏偉而又精巧。

　　自己覺得是很賣力地上完了課，然而，在批閱了學生的課堂作業后，卻發現課堂效率是如此低。作業中出現的練習，都是課上反復強調的內容，可結果……最讓人無法相信的是，“這些石塊的接縫處，連最鋒利的刀片都插不進去”說明了什么，竟填的是“宏偉”，而金字塔的特點是什么兩空，填的是“大、高”或“高、宏偉”“大、宏偉”都有，說明他們對其中的從屬關系根本就沒有搞清。后來，只好把作業發還，把幾道題重講一遍。這樣，到后來，還是有幾個人沒搞清楚。

　　分析一下原因，我們的語文作業似乎總存在這樣的問題：習題內容上課時都涉及過的，問問答答，都滲透在里面了。可到了作業本上，很多人都不會做了，回想不起來到底是哪個內容了，就張冠李戴一番。還有，就是自己的課堂，總感覺熱鬧有余，卻不夠扎實。看上去說的人挺多的，但能靜下來深入思考的不多。尤其是幾個發言積極的，想到什么就喊出來了，其他同學也就懶得再想。如此一來，那些不動腦筋的人更不動腦筋了，有時連聽到哪里都不知道。而那些所謂的好學生，因為急于表現自己，也沒有好好思考，總體也得不到提高。看來，改變這樣的課堂現狀，是一個非常重要的問題。

“埃及” , 篇7

　　教材分析：

　　《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇說明文。同《秦兵馬俑》《音樂之都維也納》同屬第四單元。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了其外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

　　認知目標：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。能從文章的語言文字中感受埃及金字塔的宏偉與精巧，體會古埃及人民的勤勞與智慧。學習課文的說明方法。

　　情感目標：反復朗讀語言文字，感受埃及金字塔的宏偉與精巧，體會古埃及人民的勤勞與智慧，悟出人類能夠創造一切奇跡的真理。

　　教學重點

　　抓住重點語段，通過重點詞句的品味，了解埃及金字塔建造過程與方法，感受埃及金字塔的宏偉與精巧，體會埃及勞動人民建造金字塔付出的艱辛與表現出的智慧。

　　教學難點

　　通過教師引導學習，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處，學習課文說明的方法。

　　教具準備    多媒體課件，小卡片

　　教學課時    兩課時

　　第一課時

　　認知目標：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標：初步理解課文內容，理清課文脈絡，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。

　　教學過程：

　　一、揭題，解題

　　1.直接揭示課題：埃及的金字塔

　　2.題目告訴我們什么？

　　（1）課文重點介紹的是“金字塔”。(學生讀題目，突出“金字塔”)

　　（2）金字塔不光埃及有，其他地方也有，比如美洲有著名的墨西哥太陽金字塔，但本課介紹的是埃及的金字塔。（學生再次讀題目，突出“埃及的”）

　　同樣的詞組，朗讀時強調的對象不同，表達的意思也就不同了。

　　3.讀了課題你想知道些什么？（埃及的金字塔在哪里？它為什么叫金字塔？埃及的金字塔有什么特點？是怎樣建造起來的？）

　　4.通過課前的預習，你了解了什么？

　　5.關于金字塔，我們不妨先先來看看這樣一則小資料（出示資料）。

　　課文向我們介紹了埃及金字塔的哪些內容？

　　二、學生初讀課文

　　1.學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，認清字形，讀通句子。

　　2.朗讀課文中的生字詞語。

　　埃及 墳墓 尸體 輪廓 砌合

　　舉世聞名 摩天大廈  巍然屹立

　　角錐形 矗立

　　3.我們剛剛學過了一篇同樣介紹古跡的文章，課文是按總——分——總的結構順序來寫的。默讀課文，看看本文的結構與《秦兵馬俑》有什么相似之處。

　　根據學生的交流，板書：總  分  總

　　4.男女生分別朗讀課文第一和最后一個自然段，說說這兩段主要講了什么。

　　板書：概況  意義

　　5.開火車朗讀2-5自然段，概括分哪幾個方面來介紹埃及的金字塔的。（方法：逐段概括，然后歸納）（板書：特點  建造）

　　6.根據板書，梳理課文的脈絡。

　　三、學習課文第一部分，感受埃及金字塔的氣勢。

　　埃及的金字塔被列為世界七大奇跡之首，真是舉世聞名。（出示詞語“舉世聞名”，再說幾個意思相近的詞語）

　　1.“舉世聞名”的埃及金字塔在哪里? 它的外觀、姿態如何?指名朗讀第一段。

　　2.課件出示圖片，看圖品味文字。

　　（1）引讀位置句。 “金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景。

　　（2）在介紹金字塔的外觀時，課文中用一個詞語來講——“角錐形”，（課件出示“圓錐形”）第二自然段中作者用一句話來介紹：“底座是四方形的，愈往上愈小，最后成為尖頂。”這就是“角錐形”。

　　（3）在描寫金字塔的氣勢時用了“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。

　　出示詞語卡片　　巍然屹立　　傲對碧空　　

　　說說對這兩個詞語的理解，讀好詞語。

　　3.朗讀課文第一段。

　　四、學習課文第二段，體會埃及金字塔的特點。

　　引讀第二自然段。

　　學習第三自然段

　　1.出示句子1：古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。

　　引讀，點擊“70多座”，從這個數據中你了解了什么？

　　2.現在我們一起去參觀了解排名“世界七大奇跡”之首，并且是唯一完整保存至今的奇跡--胡夫金字塔。學生輕聲朗讀第三段，想想胡夫金字塔是怎么樣的，你會用什么詞形容？

　　3.指名交流。課文中用用哪兩個詞語來概括胡夫金字塔的特點？（板書：宏偉  精巧）

　　4.課文哪些地方具體說明了金字塔 “宏偉”而又“精巧”？默讀，分別用直線和波浪線畫出來。

　　5.交流

　　出示句子2：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

　　（1）生朗讀，什么是“摩天大廈”？讀了這句話，你感覺到胡夫金字塔有什么特點？（金字塔之高大）

　　（2）比較句子

　　這座金字塔很高。（不具體，無法讓人感受它的高）

　　這座金字塔高146米多。（列了數據，但我們還是不能想象出146米多有多高。）

　　這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。（作者為了把金字塔的高體現出了，不光列舉了具體的數字，還用我們熟悉的事物作比較，使得遙遠而又陌生的金字塔離我們近了，有一種觸手可及的感覺。這些說明方法值得我們學習。（副板書：列數字、作比較）

　　（3）朗讀，強調金字塔之高。

　　出示句子3：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”

　　句子中的這些數據，又說明了什么？（體會巨石之多，巨石之沉，工程之浩大。）

　　讓學生算一算：僅一座胡夫金字塔需的石料有多少重？如果讓一列擁有30個車皮的火車裝運，需要拉多少次？

　　6.小結，過渡：課文第二段用列數字、作比較方法，寫塔之高大，巨石之多，工程之浩大。從而說明了胡夫金字塔的宏偉。一般來說，宏偉就難得精巧，精巧就難得宏偉。但是胡夫金字塔不僅宏偉，而且“精巧”。課文中哪些句子說明金字塔的“精巧”？

　　7.出示句子4：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

　　（1）句子中哪些詞語突出了“精巧”？（因為磨得很平整、砌合得很緊密，才會很堅固，成為世界七大奇跡中唯一完整保存至今的古建筑）

　　（2）用了什么樣的說明方法？

　　（3）教師介紹：每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，勞動工具相當簡陋，人們用的都是相當原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現在他們要把350萬塊石頭都打磨得平整，要花費多少時間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財力。所以書上這樣告訴我們—

　　8.出示句子5：為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

　　引讀這兩句，你又從中讀出了什么？

　　9.小結：古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情。

　　10.感情朗讀第3自然段。

　　第二課時

　　認知目標：理解課文內容，了解金字塔是怎樣建造的。

　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解設問的作用。。

　　情感目標：反復朗讀語言文字，體會古埃及人民的勤勞與智慧，悟出人類能夠創造一切奇跡的真理。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情。感情朗讀第3自然段。

　　過渡：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？

　　二、學習第三段

　　1.默讀，思考上述問題。適時指點第4節寫運石方法，第5節寫壘石方法。

　　2.小組討論：他們想出的方法科學巧妙嗎？動手演示運石、壘石方法。

　　3.集體交流，當眾演示。

　　4.課文這兩個自然段在寫法上有什么相同的地方？體會設問的作用.（自然過渡，提示各段的主要內容）

　　5.引讀。表現方法的巧妙，表達自己的佩服之情。

　　6.小結：課文二、三段，主要了胡夫金字塔的特點和建造。埃及有70多座金字塔，它們的特點和建造方法是差不多的，所以課文只舉了胡夫金字塔這個例子加以說明，這是舉例子的說明方法（板書：舉例子）。我們學過的哪些課文也采用了這種方法？

　　三、講讀第四段

　　過渡：同學們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結構精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么話想說？

　　1.指名說。（出示課件：讀一讀阿拉伯人的話）

　　2.金字塔不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結晶。讓我們懷著無比自豪的感情一起朗讀課文的最后一段。（板書：智慧的結晶）

　　3.整體回歸：從課文的哪些地方可以看出金字塔是“古代埃及人民智慧的結晶”？

　　四、總結課文

　　課文主要向我們介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、構造精巧，它們不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結晶。此時，老師想說：不僅古埃及人民是充滿智慧的，我們中國人民也是如此。從長城到圓明園；從對月宮嫦娥的遐想到神五、神六登上月球，這些似乎不可能的事情，我們都做到了。同學們，請大家記住：奇跡永遠是人類創造的！

　　板書：      14 埃及的金字塔

　　總    概況  舉世聞名

　　分    特點   宏偉           舉例子

　　精巧           列數字

　　作比較

　　總    意義  智慧的結晶

“埃及” , 篇8

　　教學目標:

　　⒈認識11個生字，學會8個生字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊展開豐富的聯想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

　　⒋學習常用的說明事物的方法。

　　教學重點與難點:

　　⒈感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

　　⒉學習常用的說明事物的方法。

　　教學準備:

　　金字塔的圖片和相關資料。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，談話導入：

　　同學們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？

　　（出示幻燈片：1.中國—萬里長城 2.美國—大峽谷 3.加拿大—尼亞加拉瀑布4.埃及—金字塔 5.高棉—吳哥窟 6.印度—泰姬馬哈陵7.意大利—比薩塔）

　　這節課就讓我們一起走近埃及金字塔，領略其雄偉、神秘的獨特風采。

　　二、初讀課文，整體感知

　　⒈自由輕聲朗讀課文，要求

　　（1）圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形；

　　（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；

　　（3）查字典或聯系上下文理解詞語；

　　（4）找出不懂的詞語和句子，做上標記。

　　⒉檢查自學效果

　　（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀；

　　（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　⒈默讀課文，想一想各自然段說了什么？

　　⒉課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內容？

　　⒊給課文分段。

　　四、激發興趣，大膽質疑

　　⒈（出示金字塔圖片）讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？

　　⒉學生大膽質疑。

　　⒊師生一起整理質疑問題。

　　五、作業

　　⒈讀熟課文；

　　⒉收集有關埃及金字塔的資料。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，復習導入

　　⒈在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

　　⑴“舉世聞名”是什么意思？從這句話中你能了解到什么呢？

　　⑵文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用畫出來。（第2自然段第1句話。）

　　二、深入研讀，感受奇跡

　　默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結構的精細呢？用畫出來。

　　⒈第1自然段：

　　看圖，圖文結合理解：“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣；“一座座巨大的角錐形”寫的是數量眾多的金字塔的獨特外觀形狀；“巍然屹立，傲對碧空”展現了金字塔不凡的氣勢，令人贊嘆。

　　⒉第2自然段：

　　在世界古代建筑中，金字塔成為七大奇跡之首，原因是什么呢？

　　“唯有”說明它是保存完好的，而且阿拉伯人的俗語也證明了它保存時間的久遠，能夠經得起時間的打磨。

　　三、回讀課文，總結全文

　　默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子

　　四、作業

　　⒈閱讀有關埃及金字塔的課外書；

　　⒉制作一張手抄報。

　　板書設計

　　特點：外形宏偉

　　埃及的金字塔 結構精巧 舉世聞名

　　建造：運石頭 七大奇跡之首

　　壘石頭

“埃及” , 篇9

　　一、導入

　　1、今天，我們繼續學習第15課。

　　齊讀課題。

　　2、上節課，我們理清了課文，現在我們來看看這樣一組和金字塔有關的詞語。指名讀。讀出詞語的感情。

　　出示：巍然屹立　傲對碧空　舉世聞名

　　3、通過上節課的學習，你們知道課文主要向我們介紹了哪兩部分內容？

　　指名說。

　　4、外形特點用了哪兩個詞語？教師板書：宏偉精巧

　　它的外形特點，書上用了兩個詞來形容。

　　板書：

　　二、精讀課文。

　　1、作者怎樣向我們將建造過程寫清楚的呢？學生自讀第三自然段，思考。

　　指名讀。

　　交流：

　　1、指名：列數字。這些數字都是鮮活的，都是有生命的，如果你讀懂了這些詞語的背后的意思，你就體會了金字塔的特點。

　　2、舉例子，為什么要舉胡夫金字塔的例子。

　　這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。同學們，拿出筆在書上寫下高。

　　指名讀，齊讀。

　　3、生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間……看出精巧。

　　師：在幾千年的里，埃及金字塔會經歷什么呢？

　　生：（沙塵暴、地震）

　　補充，有頭發掉進去，都拿不出來。

　　師：這些都看出來精巧。齊讀。

　　引讀：一百年過去了，一千年過去了，幾千年過去了……

　　師：你還從哪看出來？

　　生：砌合得很緊密。

　　師：拿出筆，將這兩個詞打上三角。

　　生：鋒利。

　　生：有10萬人……

　　師：規模宏大。在書上記下來。

　　你還有什么新的發現。

　　生：塔身由230萬塊……可繞地球一周。讓我們看出工程宏大。巨石的多。

　　師：剛才那位女生的發言很精彩，如果單單說不能讓我們形象地理解。拿出筆，也在旁邊寫上三個字。巨石多。

　　齊讀，體會巨石多。

　　師：再讀，有一句話更能讓我們感受到數字給我們帶來的沖擊。

　　生：周長長，面積大，在書上寫下來。

　　師：你們學校大嗎？相當于你們學校2.5倍大。

　　師：金字塔大不大，作者主要才采用的什么方法，讓我們了解得這么清楚。

　　生：列數字、作比較。

　　師：完整地讀一讀這段話，來體會金字塔的特點。

　　師：那么作者又是怎么將埃及的金字塔的建造過程介紹清楚的呢？默讀，思考。

　　師：第四自然段，寫了建造過程中哪件事？

　　生：運石塊、壘石塊

　　師：板書。

　　你感受出了埃及人民的？板書：智慧。

　　師：為什么說從運石和壘石能看出埃及人民的智慧？

　　出示圖，體會運石的方法的科學。

　　師：你覺得這種方法課文嗎？體現了智慧。

　　師：齊讀文章的最后一個自然段。

　　師：你從壘石體會出方法的科學嗎？

　　再次齊讀課文的最后一個自然段。

　　師：即使埃及人民的智慧不僅體現在這些方面？

　　生：金字塔是角錐型的。

　　師：你從文中哪些句子寫了這個角錐型？

　　你想象出來了嗎？

　　圖片出示：方底、尖頂、

　　三角形穩定性。

　　一生補充。

　　師：難怪世界七大奇跡，除了金字塔，其他都已經毀壞了。

　　讓我們再來讀讀這組詞語——巍然屹立傲對碧空舉世聞名。再詞齊讀。

　　讓我們也飽含深情，再去讀讀文章的最后一段，讀出我們的贊嘆之情。

　　三、布置作業：

　　1、推薦書：《金字塔神秘與真實》、《金字塔未解之謎》

　　2、用這節課的說明方法及構段方式，介紹一個世界聞名的建筑。

“埃及” , 篇10

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點難點：

　　憑借課文的語言材料，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子

　　2、引導學生了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神秘。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?

　　2、根據學生的回答。(板書：埃及的金字塔)

　　3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。

　　二、初讀指導，疏通詞句

　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。

　　（2）查字典或聯系上下文理解詞語。

　　（3）寫出不懂的詞語和句子。

　　2、查自讀效果。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1、默讀課文，思考：

　　（1）金字塔在哪里?                 （2）金字塔的外觀有什么特點?

　　（3）金字塔是如何建造起來的?       （4）為什么叫“金字塔”?

　　（5）為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。

　　2、根據上面的問題，給課文分段。

　　3、根據段意，指名試說課文的主要內容。

　　4、小結。

　　四、指導書寫

　　1、投影映示生字。  　　2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

　　3、學生臨寫。     　　4、師生評價。        　　5、強化練習。

　　五、作業

　　1、抄寫詞語。(課后習題3)       　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。

　　2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、“舉世聞名”這個詞是什么意思?

　　2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?（從結構、建造等方面簡單地加以敘述)

　　二、講讀第一段

　　1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：

　　（1）“舉世聞名”的金字塔在哪里?

　　（2）“舉世聞名”的金字塔外觀如何?

　　2、看圖，品味文字。

　　3、朗讀課文第一段。

　　三、講讀第二段

　　1、默讀課文第2、3自然段，思考：

　　（1）金字塔的外形具有什么獨特之處?

　　（2）以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?

　　2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。

　　（1）金字塔為什么叫“金字塔”?

　　（2）第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?

　　（3）朗讀第2自然段的第4、5兩句話。

　　3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?

　　（1）胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)

　　（2）胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)

　　4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？

　　（1）投影映示句子： “這座金字塔高146米多。”

　　“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”

　　（2）指名讀這兩句話。

　　第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。

　　（3）投影映示：

　　按課文內容填空：

　　a、這座金字塔高146米多，（　　　　　　）。

　　b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（　　　　　　　）。

　　（4）邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

　　(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

　　5、小結說明方法。

　　6、指導朗讀第二段。

“埃及” , 篇11

　　一、教材分析：

　　《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　教學目標：

　　1、走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。　　　

　　3、能正確有感情地朗讀課文

　　教學重難點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　二、教法與學法：

　　本文是說明文，學生興趣不濃。為了讓學生喜歡，學好。我借助多媒體，采用了自主探究學習與傳統語文課堂的講讀法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。

　　1、創設情境，個性閱讀。

　　情感具有情景性，教師應用信息技術手段，積極營造良好的環境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。

　　2、巧妙利用，突破難點。

　　利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學在紙上畫）然后讓這兩名學生向其他同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。

　　3、扎實訓練，培養素養。

　　課文是從外形宏偉、結構精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結構清晰，我利用多媒體相機出示重點句，通過讀讀、講講、議議，讓學生了解列數字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。

　　4、課外延升，促進發展。

　　了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關世界文化遺產的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力

　　三、教學過程：

　　（一）復習舊知，巧妙導入。

　　1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

　　2、讀好這些詞。解釋：傲對碧空

　　過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？

　　（設計意圖：利用網絡環境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發學生的審美情趣，激起探索的興趣。）

　　（二）重點切入，整體感知。

　　1、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

　　2、學生回答，出示過渡句。齊讀

　　師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

　　3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

　　（三）精讀感悟，體會寫法。

　　過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

　　2、學生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）

　　重點句：

　　a“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”

　　（1）學生交流。

　　（2）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

　　（3）把埃及的金字塔與家鄉的陽山作回比較感受它的高。

　　（3）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

　　b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”

　　（1）學生交流。

　　（2）師小結說明方法。

　　（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）

　　（3）指導朗讀

　　c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”

　　（1）學生交流。

　　（2）看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）

　　（3）指導朗讀

　　5、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）

　　（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

　　（四）自主探究，突破難點。

　　過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。

　　1、明確學習要求：默讀課文4、5小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？

　　2、指名回答

　　3、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。

　　4、小結

　　6、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）

　　（設計意圖：利用“畫圖”程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。）

　　五、課外延伸，豐富積累。

　　過渡：在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產？

　　1、指名說

　　2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？

　　3、學生自讀資料

　　4、指名上臺交流

　　5、小結

　　（設計意圖：通過交流，使大多數學生獲取更多的信息。鍛煉學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）

　　六、總結課文，深化情感。

　　通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學們介紹的這些世界文化遺產也都有自己的特點，讓我們去讀書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發現。

　　宏偉　　　舉例子

　　列數字

　　板書：埃及的金字塔　　精巧　　　作比較

　　（智慧的結晶）　　　　　　語言描述

　　建造

“埃及” , 篇12

　　教學目標 1.能在閱讀過程中獨立學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

　　3. 通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學重點和難點 了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學媒體 課件

　　課前學生準備 按要求預習

　　教學流程 一、開門見山，揭示課題

　　1.同學們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進金字塔，一睹它的風采。

　　2.板書課題：埃及金字塔。

　　3.齊讀課題。

　　二、媒體導入，學習第一小節

　　1.課件感知：

　　1）瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。

　　2）把你想說的話說給大家聽一聽（初步感知金字塔的宏偉）

　　2.出示第一小節：請大家自由讀讀這一小節，走進文字我們會有更多的了解。

　　3.指名讀文，說說你了解了什么？

　　隨機學習詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。

　　4.齊讀第一小節。

　　5.此時，你還想知道些什么？（金字塔干什么的？角錐形是怎樣的形狀？為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空？為什么金字塔舉世聞名？）

　　三、存疑讀文,初步了解金字塔

　　1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案？邊讀邊想，邊想邊劃。

　　2.交流。（利用文字和圖片，結合理解“角錐形”的結構，知道金字塔的作用、形態、規模、建造等）

　　四、細讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧

　　1.看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。請同學們細細閱讀課文的第三小節，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

　　2.生自由讀書，寫寫劃劃。

　　3.交流：

　　1）媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當于四十層高的摩天大廈”。

　　a  146米究竟有多高呢？同學們想象得出嗎？我們的教學樓有多高？

　　b  金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢？ 

　　c  請你再仔細讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？ 　

　　用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。

　　2）媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進去。（師生合作朗讀）

　　4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢？關于這方面的傳說有很多，據說它是這么建造的：

　　1）媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。

　　2）讀讀第四小節，此時此刻你想說什么？

　　3）讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節。

　　五、回顧課文，質疑交流

　　1.古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費了三十多年的心血，創造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節。

　　2.現在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎？

　　3.對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？大膽講出來，邀請同學們和你一起去探秘。

　　板書設計 　             25.埃及金字塔

　　特點：   外形宏偉  結構精巧

　　建造：    運石頭    壘石頭

　　本課小結 《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史；寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。教學中，我著重引導學生理解課文，懂得作者是怎樣通過用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，從而對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。體會這樣寫的好處。

　　反饋教學效果的作業 小練筆：

　　我們學校約有1000人。你想想看10萬人是多少？據記載，當年每3個月便換一批人，每批10萬，估計一下30年要多少人？他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當時的情景嗎？