第一單元 中華文明的起源

在關于人類的起源的問題上，中外有很多美麗的傳說，同學們知道哪一些？（上帝造人、女媧造人……）
的確，這兩種傳說是流傳最廣的傳說。但人真是這樣由神造出來的嗎？那人究竟是如何形成的呢？
大屏幕展示：人的頭像和猩猩頭像
指導觀察：人與猩猩在外貌上非常相似，而且據科學家檢測人與猩猩的基因只有2%的差別，那么人會不會和猩猩有著共同祖先呢？學完這節課相信大家就會很清楚了。
    二、學習新課：��
指導學生快速閱讀課題和三個子目，知道本課介紹了祖國境內的遠古居民，只是講了三個典型代表：元謀人、北京人、山頂洞人。（整體把握本課）��  （一）我國最早的人類
播放短片：《人類的起源》，同時要求學生仔細觀察，捕捉信息，提出問題：⑴人類的起源是什么？⑵在從古猿到人的轉變過程中，什么是決定意義的一步？⑶究竟是什么創造了人類？
⑴古代類人猿⑵直立行走⑶勞動。
由于自然地理氣候的變化，部分古猿走出了原始叢林，為了生存，他們學會了直立行走，學會了勞動，變成了人。而沒有離開的部分古猿則演化成今天的猩猩。所以我們可以說，人猩同源。
投影：達爾文和《生物進化論》
既然人是由古猿演變而來，在我國有很多古代人類的活動的痕跡，我國是世界上發現遠古人類遺址最多的國家（展示遠古人類的分布圖）。那么我國境內最早的人是什么人呢？在哪里出現的呢？過著什么樣的生活呢？請大家閱讀課文第一自然段，想想你能獲取哪些信息？
學生很容易找到：元謀人、我國境內最早、制造工具、用火、距今約170萬年。然后指導學習方法：學習遠古人類一般從以下幾方面來掌握：距今年代、生活地點、生產生活狀況、地位等。強調：能否制造工具，是人和動物的根本區別。
遠古人類在緩慢的發展進化，在進化的過程中，勞動起來重要的作用。可以說勞動創造了人類本身。隨著時間的推移，我國許多地方發現了遠古人類遺址，其中以北京人遺址最為著名。1987年，它已被列入“世界文化遺產”名錄。接著，我們就來一同了解一下北京人。
（二）北京人
同學自己閱讀課文，歸納出北京人的概況：距今年代、地點、生產生活情況等。
引導學生看教材插圖,對比一下,古猿、北京人和現代人的頭部有什么區別？并提示觀察角度：前額、眉骨、顴骨、下額。給學生充分展示的舞臺，讓學生自己完成。
十分惡劣的環境下，北京人是如何生活的？學生細讀課文，討論歸納出：粗糙的打制石器，過群居生活、使用天然火。��
大屏幕《北京人制造工具和用火情況》提出打制石器與天然石塊有何區別？猜想北京人是如何獲得火的？北京人用火做些什么？根據生活經驗和書上插圖合理想象，相互交流，得出結論:打制石器是人加工的，得到火的途徑有：雷電生火、自然生火、偶然摩擦生火，用火燒烤食物、驅趕野獸、照明、防寒。�� 
想象一下,北京人一天是怎樣生活的？學生想象,小組內交流,小組一名代表發言。提示：從衣、食、住、行等方面去想象或按一天時間順序去想象。
距今約三萬年，在北京人活動過的地區，又生活著一群遠古人，考古學家稱之為山頂洞人。導入第三目：
（三）山頂洞人��
出示《山頂洞人頭部復原像》
山頂洞人比北京人進步了，有哪些進步？完成表格：