明朝君權的加強

第十五課　
一、教學目標
1.基礎知識目標：通過本課教學，使學生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設置錦衣衛，以八股取士以及明成祖遷都北京、實行學范、增設東昌等加強君主專制的基本史實，包括政治、文化方面的措施以及特點。
2.思想教育目標：通過聯系以往封建王朝加強中央集權、維護統治的措施與明朝的相關措施對比，概括明朝加強君權的特點，培養學生用聯系的觀點，綜合分析、對比史實的能力；通過對科舉制度的評價，提高學生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現象的能力。
3.能力培養目標：要求學生從思想上認識：明朝君權的加強，在一定時間和程度上，加強了多民族國家的統一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落再政治上的表現。
二、教學方法：啟發與探究相結合的互動式教學。
三、教學重點和難點
重點：明太祖加強君權的措施。
難點：八股取士。
四、教學過程
講授新課
回顧我國封建社會的分期，從而弄清本課在我國封建社會中所處的發展階段。在學生回答的基礎上，教師歸納：
（1）封建社會的形成和初步發展時期——戰國、秦漢；
（2）封建國家的分裂和民族融合時期——三國、兩晉、南北朝；
（3）各民族的進一步融合和封建經濟的繼續發展——五代、遼、宋、夏、金、元；
（4）封建社會的逐步衰落——明清（1368—1840）。
提出問題
（1）元朝為什么會滅亡？朱元璋怎樣從一個和尚做了明朝的開國皇帝？
（2）明太祖是怎樣加強君主專制的？他為什么采取這些措施？產生了什么后果？
（3）明朝為何遷都北京？
一、明朝的勃興（板書）
1.元末紅巾軍起義（板書）
紅巾軍起義沉重打擊了元朝的統治，為后來朱元璋推翻元朝、建立明朝提供了有利條件。那么，朱元璋的勢力又是怎樣發展起來的呢？
2.朱元璋勢力的發展（板書）
學生通過閱讀教材7小字了解。思考：朱元璋勢力發展的重要因素有哪些？
學生回答，然后教師歸納：一是朱元璋注意吸收地主階級知識分子李善長、劉基、朱升等人充當謀士；二是采納朱升“高筑墻，廣積糧，緩稱王”的建議，（即：擴充兵力，鞏固后方；發展生產，增強經濟實力；講究策略，不急于稱王。）經過幾年的努力，朱元璋的勢力迅速壯大。朱元璋勢力的發展為明朝的建立奠定了基礎。
3.明朝的建立
時間：1368年；都城：南京（回憶南京城名字的變化：吳——建業，東晉、南朝——建康，元——應天，明——改名為南京）；開國皇帝：明太祖（朱元璋）；年號：洪武。這樣，朱元璋從農民領袖變為封建皇帝。同年秋，明軍攻入大都，元朝在全國的統治至此結束。元順帝逃到塞外，仍稱元朝，史稱北元。明朝建立后，明太祖為鞏固統治，是怎樣加強君權？
二、明太祖加強君權（板書）
1.改革機構（板書）
（1）地方：廢除行中書省，設三司（板書）
行省制度始于何時？為什么要廢除？答：行省制度始于元朝，它統一管轄一個省的行政、財政和軍事，職權極重，不利于中央集權。所以，明太祖下令廢除行中書省，設三司，都直屬中央。
三司指什么？有什么職能和特點？三司——指承宣布政使司、提刑按察使司、都指揮使司，分掌財政、司法、軍事，三司長官地位平等，共商一省事務，都直接對皇帝負責。