第11課 萬千氣象的宋代社會風貌（通用4篇）

第11課 萬千氣象的宋代社會風貌 篇1

　　第11課  萬千氣象的宋代社會風貌

　　一、教學目標：

　　1、知識技能

　　1通過學習，了解宋朝社會生活大概的風貌，包括當時流行的穿著打扮、飯食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式，交通旅行的條件，文化娛樂活動，節慶風俗等。

　　2通過了解過去的社會生活史，提高認識和改造現代社會生活的能力，了解歷史上物質文化生活的條件和特點，從而更好地認識我們現在的物質文化生活，提高創造性改造物質生活的能力。

　　2、過程、方法

　�。�1）通過課前收集資料，課中利用資料，提高學生處理史料，提取相關信息的能力，并逐漸培養依據史料形成觀點的方法。

　　（2）通過分組討論，共同探究，培養學生相互合作的精神。

　　3、情感態度、價值觀

　　通過對過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和國和力。

　　二、教材分析：

　　本課教材所涉及的問題，基本上屬于社會史的范疇，教材展現了宋朝社會生活的幾個重要方面，一是物質生活方面，包括衣、食、住、行四項內容；二是精神方面，包括娛樂活動和節慶活動兩項內容，服飾和瓦子可視為本課的重點內容，也是難點。

　　教學方法：分組討論，撰寫小文章。

　　三、課前準備：

　　師生分別收集宋代社會生活的有關資料，并按衣、食、住、行娛樂、節慶六方面進行分類。

　　四、教學過程：

　　一、導入：

　　懸掛《清明上河圖》掛圖，讓學生欣賞。師：這是北宋畫家張擇端描繪的北宋東京汴河及其兩岸的街景市貌。播放或詠頌“爆竹聲中一歲除……”。這是大詩人王安石的《元日》，他在詩中描述了宋代人們的元旦（正月初一）的景象。同學們，你想了解宋朝人的日常生活嗎？今天，我們就穿越時光隧著，回到宋代社會去了解他們的衣食住行等生活情況。

　　二、新授

　　學生閱讀課文，師板書課題，師提問：同學們，通過閱讀，找一找，課文從哪幾方面介紹了宋代人們的日常生活？

　　學生邊回答教師邊板書：“衣、食、住、行、娛樂、節慶”。

　　師：下面請同學們自由組合，5-6個人一組，分六個專題，每小組選一個，先在小組內進行研究，可充分利用你們自己收集的資料，老師提供的資料，每小組內組員充分發表意見，由1人執筆進行記錄，并代表本組在全班進行交流，同學們可寫文字，也可繪畫，還可編短劇等多種形式。

　　學生分組開展探究。師巡回各小組，把資料分發各組參與討論或解答學生的疑問。

　　師：下面，請同學們展示你們的研究成果。

　　生：進行全班交流。

　　師隨時進行糾正、補充、并給予鼓勵。

　　3、課外延伸

　　師：同學們進行了初步的研究，探討，并進行了展示，在課后，仍小組為單位，把你們的成果編輯成一份有特點的小報，比如《東京瓦子見聞》，《宋人飲食》，《宋人服飾》等，全班辦一期歷史�？�。

　　板書設計：

　　十一、萬千氣象的宋代社會風貌

　　一、物質生活

　　衣

　　食

　　住

　　行

　　二、精神生活

　　娛樂   

　　節慶

第11課 萬千氣象的宋代社會風貌 篇2

　　第11課    萬千氣象的宋代社會風貌

　　【學習目標】

　　1、 了解宋代社會風貌，包括衣、食、住、行、文化娛樂及節慶風俗等

　　2、 了解過去的社會生活史，提高學生認識和改進現代生活的能力

　　【重難點】服飾和瓦子

　　導入新課：宋代農業、手工業、商業都有了巨大的發展，社會生產的進步促使人們的日常生活發生了新的變化。

　　【自學指導】

　　一、衣、食、住、行等習俗的變化

　　（一）衣：

　　1、北宋初年，崇尚節儉，對各級官員的            都有嚴格規定，普通百姓

　　只能穿             的衣服。

　　2、后來，奢侈之風盛行，統治者的衣飾                   。

　　3、婦女          的陋習逐漸傳來，這反映婦女受到的               越來越嚴重。

　�。ǘ�）食：

　　1、東京城里的食品有               多種，北宋的肉食中以           為多；南方人吃         多。

　　（三）�。�

　　1、宋代農村百姓的住房較簡陋，多為                。

　　2、稍富裕些的人家，以          和              相結合，構成一組住宅。

　　3、城市平民的住房，平面多為            ，屋頂以草或瓦覆蓋；稍講究些的外建門屋，內為           。

　　4、貴族官僚的宅第相當宏麗，前堂后寢，以           相連，兩側還有             。

　　（四）行：

　　1、宋朝缺馬，人們多用          ，也有          。達官貴人出門        已很普遍。士大夫一般騎         、          。

　　2、宋朝供住宿的            很多，宋詩里“邸店如云屯”，就是形容          的興旺。

　　二、熱鬧的瓦子和歡樂的節目

　　1、隨著城市的繁榮，宋代的               不斷壯大，東京城內就有許多娛樂兼營商業的場所，叫做“           ”。

　　2、瓦子中圈出許多專供演出的圈子，稱為“             ”。

　　3、今天的傳統節日，像          、           、            、            等，在宋代都有了。宋代稱春節為              ，最受重視。 精講透析：

　　對比今天的服裝

　　認識纏足的弊端

　　穿越時光隧道回到宋朝，你的一天該怎樣度過？

　　【自我評價】掌握的    很好       好       一般

　　【學習心得】

第11課 萬千氣象的宋代社會風貌 篇3

　　第11課    萬千氣象的宋代社會風貌

　　【教學目標】

　　通過本課的學習，了解宋朝社會生活大概的風貌，包括當時流行的穿著打扮、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式；交通旅行的條件；文化娛樂活動、節慶風俗等方面。

　　通過了解過去的社會生活史，提高認識和改進現代社會生活的能力。了解歷史上物質文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現在的物質文化生活，提高創造性地改進物質文化生活的能力。

　　通過對于過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和力。

　　【教材分析】

　　本課的教學內容，可以分為兩個方面：一是物質生活方面，包括衣、食、住、行四項內容，一是精神生活方面，包括娛樂活動和節慶活動兩項內容。

　　從教材敘述展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點內容。同時，服飾問題涉及到國內各民族間在文化上和生活方式上的相互影響；瓦子屬城市商業繁榮的問題，也可以視為本課的難點。

　　【教學過程】

　　導入：提問和引導學生回顧和概括已經學過的宋朝農業生產、手工業生產發展和商業發展的史實，導入本課的教學內容，闡釋社會生產的進步促使人民的日常生活發生新的變化，使學生認識到宋朝的物質和文化生活的進步基礎。

　　一、衣食住行等習俗的變化

　　1、衣：小袖狹身的短衣；婦女纏足。

　　欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描述畫面中人物的服飾，或者通過不同的服飾分析人物的身份地位。

　　注意三個問題：

　　第一，宋朝服飾特點的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面表明了社會經濟的發展，另一方面也說明了統治階級的日漸腐朽。第二，宋代的服飾中明顯地反映了少數民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣。”這是長期以來民族交往和民族融合的結果，使學生認識到，民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質和文化生活的作用。第三，在宋朝出現的纏足陋俗，說明當時統治階級價值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導學生批判性地認識這些歷史現象。

　　2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主；北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多；

　　導學生思考當時南北方飲食習俗的差異和少數民族對于中原地區飲食習慣的影響。

　　4、�。好┪荨⑼叻�、宅第。

　　展示各類住房的圖片，要求學生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點?引導學生比較城市和鄉村住房的不同，便于學生認識和比較。

　　4、行：牛車，驢車；乘轎，騎驢騾。

　　引導學生認識宋朝主要有哪幾類交通工具，不同社會地位的人在使用的交通工具方面有何差異?除了交通工具以外，宋朝時便利人們出門旅行的條件還有哪些?

　　二、熱鬧的瓦子和歡樂的節日

　　1、瓦子：娛樂兼營商業的場所。

　　引導學生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動?再加以概括，使學生認識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動，有商品、飲食等買賣交易活動，有服務類的活動等等，表現了大都市的繁華。

　　2、節日：春節、元宵、端午節、中秋節。

　　要求學生指出宋朝都有哪些重要的節慶活動?流傳至今的重要傳統節日有哪些在宋朝已經出現了?要求學生指出當時的人們是如何歡度這些節慶日的?哪些活動今天已經不多見了?哪些活動與今天還有類似之處?

　　教師最后闡述節慶活動是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應該吸取傳統節慶活動優秀的精華部分，豐富我們的生活。

第11課 萬千氣象的宋代社會風貌 篇4

　　第11課 萬千氣象的宋代社會風貌

　　[教學目標]

　　1、知識與能力目標：

　　通過本課的學習，了解宋朝社會生活大概的風貌，包括當時流行的穿著打扮、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式等方面。

　　2、情感態度與價值觀目標：

　　拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和力。

　　[重點和難點]

　　從教材敘述展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點內容。

　　在這一課中，教材展現了宋朝社會生活的幾個重要的方面，從它們在社會生活中的地位來說，都是不可或缺的，很難用傳統教學內容重點和難點的標準來衡量。

　　[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。

　　[教學手段]多媒體課件

　　[課時]1課時

　　[課型]新授課

　　[教具]北宋服飾和瓦子、《清明上河圖》等相關多媒體、圖片

　　[教學過程]

　　1）復習提問上節內容。

　　2）導入新課：教師可以提問和引導學生回顧和概括已經學過的宋朝農業生產、手工業生產發展和商業發展的史實，導入本課的教學內容。

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　　3）講授新課：

　　1、闡釋社會生產的進步促使人民的日常生活發生新的變化，使學生認識到宋朝的物質和文化生活的進步基礎。

　　2、關于宋朝服飾的特點，可以先要求學生閱讀教材，指出宋朝服飾發展演變的幾個特點。教師可以在學生概括的基礎上進行深化闡述，或者依據所教學生的實際水平，引導學生自己形成對于問題的更進一步認識。對于服飾方面的三個問題，要使學生認識到社會經濟的發展和統治階級生活的逐漸腐化，認識到民族交往和民族融合的重要影響，并能批判統治階級腐朽的價值觀和畸形的審美觀。

　　此外，為了激發學生的學習興趣，教師還可以要求學生仔細欣賞《清明上河圖》插圖，描述畫面中人物的服飾，教師可以運用多媒體設備，放大展示畫面中一些有特點的人物和局部，進行討論或講述。

　　3、關于宋朝的飲食，可以首先通過設問，引導學生思考當時南北方飲食習俗的差異和少數民族對于中原地區飲食習慣的影響。還可以考慮對于當時的飲食習俗提供更多的材料，以激起學生的興趣，引導學生思考。例如，可以引用《東京夢華錄》或《夢粱錄》中的材料，處理得通俗易懂一些，展示給學生。

　　4、關于居住方面，教師可以提出問題，要求學生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點?也可以引導學生比較城市和鄉村住房的不同。教師最好能夠給學生展示各類住房的圖片，便于學生認識和比較。

　　5、關于行的方面，主要引導學生認識宋朝主要有哪幾類交通工具，不同社會地位的人在使用的交通工具方面有何差異?除了交通工具以外，宋朝時便利人們出門旅行的條件還有哪些?可以要求學生聯系以前所學的有關宋朝造船業發達的知識來解答這一問題。

　　6、關于瓦子，教師可以引導學生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動?再加以概括，使學生認識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動(也可以根據教學的進度，考慮是否要求學生分析具體有哪些方面的文體娛樂活動)，有商品、飲食等買賣交易活動，有服務類的活動等等，表現了大都市的繁華。同時，也可以進一步要求學生討論和評價瓦子中的相面、算卦等迷信活動。

　　7、關于節慶活動，教師可以要求學生指出宋朝都有哪些重要的節慶活動?流傳至今的重要傳統節日有哪些在宋朝已經出現了?哪些活動今天已經不多見了?哪些活動與今天還有類似之處?教師最后闡述節慶活動是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應該吸取傳統節慶活動優秀的精華部分，豐富我們的生活。

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　　4）鞏固、小結：教師在完成各個問題的教學以后，可將本課的內容分為物質生活和文化生活兩個方面進行簡單的總結，幫助學生整合全課的教學內容。　　

　　5）問題探究：穿越時光隧道，來到北宋東京城。想一想，你怎樣改變自己的衣食住行，才能適應當時人的生活。

　　6）作業：

　　1、想一想，現代的春節和宋代的元旦有什么相同和不同的地方?

　　2、試辦歷史小報：以宋代社會風貌為背景，寫出不同題材的小文章，編輯成一份有特點的小報。如可以寫《東京瓦子見聞》等。