新課標-第15課《漢通西域和絲綢之路》教學設計（精選8篇）

新課標-第15課《漢通西域和絲綢之路》教學設計 篇1

　　【課程標準】講述張騫通西域等史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用。

　　【教材分析】本課主要講述兩漢對內對外關系。對內，出使西域和設置西域都護；對外，打通了陸上和海上“絲綢之路”，建立了同歐洲國家──大秦的友好往來。本課體現了兩漢靈活多變的內外政策，反映了古老中華文明的世界領先地位，進一步增強了民族自豪感和自信心。

　　【教學目標】

　　通過本課的學習，了解兩漢對內對外關系的基本史實。

　　將中原地區治亂興衰與開發經營邊疆地區的背景結合起來認識，培養思考認識歷史現象之間內在聯系的能力。通過對于絲綢之路的文化內涵和在中西方交流史上的重要地位的認識，培養全面認識和思考問題的能力。將歷史事件置于特定的地理空間去認識和思考，培養跨學科的綜合思維的初步能力。

　　通過本課的學習，認識到少數民族和邊疆地區在我國經濟文化發展中的重要地位和貢獻，認識到開發邊疆的重要意義。

　　通過張騫、班超這兩個歷史人物為報效祖國不畏險阻、勇于開拓的獻身精神，強化愛國思想和開拓進取的意識。

　　【教學重點】

　　張騫出使西域和“絲綢之路”（the silk road）。

　　【教學難點】

　　如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。

　　【教學用具】多媒體、課件制作。

　　【教學方法】

　　1.創設情境，以《我們新疆好地方》導入新課。

　　2.出示圖表，提出問題。師生互動，演繹歷史。

　　3.關于絲綢之路，可以引導學生一邊觀看《絲綢之路》的地圖及相關圖片，一邊傾聽學生導游的講解。

　　4.成語競猜：先由教師投示成語故事的相關內容，然后提出問題并引出對班超出使西域的評價。

　　5.以兩漢對內對外關系為主題，由師生概括本課的基本內容。

　　【學法指導】

　　1.指導學生通過多種途徑收集與本課有關的資料信息。

　　2.從時空上強化學生對絲綢之路的掌握。

　　3.借助圖表幫助學生歸納知識。

　　4.通過對張騫、班超的評價以及對絲綢之路作用的認識，充分調動學生的思維，啟發和開闊視野，提高分析和認識歷史現象的能力。

　　【教學過程】

　　教師：播放多媒體片斷《我們新疆好地方》。

　　教師：詩歌朗誦，導入新課。

　　新疆大地、是一種豐富、一種集天下之美，而大成的寶地。

　　她、匯集天地靈秀、至剛而至柔、坦誠而隱秘、粗獷而細膩、繁雜而單純。

　　今天的新疆，兩漢時屬西域。西域在哪里？大家可知道歷史上的張騫、班超通西域？請聽本節兩漢對內對外關系。

　　[評點]教師在學生飽覽美麗新疆大地的愉悅中，通過詩歌朗誦，恰切自然導入新課。情境的創設，強烈的激發了學生的學習興趣和求知欲。

　　教師出示：

　　第15課　　漢通西域和絲綢之路

　　一、對內關系

　　1.出使西域

　　朝代

　　使節

　　原因

　　時間

　　次數

　　結果意義

　　學生：根據問題，快速瀏覽教材相關內容。

　　師生互動：開展出使西域的活動。

　　要求每個使節（學生）以第一人稱的手法，結合圖表的內容，用精煉的語言，向皇上（學生）上奏各自出使西域的情況。最后根據各個使節（學生）的表現，評定最佳使節。

　　（教師出示《絲綢之路》地圖和相關圖片。）

　　[評點]師生共同開展出示西域的活動，再現當時的歷史情境，活躍了課堂氣氛，增添了戲劇色彩，使學生有機地參與到教學中去，從而達到優化教學環節，提高學習效益的目的。

　　教師出示：

　　2.管轄西域

　　時間

　　機構

　　職能

　　意義

　　教師：西域何時正式歸屬中央政權？受何機構管轄？這個機構的職能是什么？它的建立有何意義？

　　師生：（互動略）。

　　教師：漢通西域后，中國同西方的貿易開始發展起來，中國的絲和絲織品源源不斷轉運歐洲，被上層社會視為珍品。穿著中國的錦衣繡服，成為羅馬男女貴族的一種時尚。中國也被稱譽為“絲國”。后來，人們便稱這條中西交通要道為“絲綢之路”。

　　教師出示：

　　二、對外關系

　　1. “絲綢之路” （陸上）：長安→（ ）→（ ）→（ ）→歐洲。

　　《絲綢之路示意圖》和相關圖片。

　　學生（導游）講解：

　　各位游客，上午好。

　　首先，我代表個人祝大家旅途愉快！今天將由我陪同大家度過這絲綢之旅。我們的出發地是有著三千余年文明史的十二朝古都、六大古都之首的西安，西漢時稱為長安，別號西京。往西將要穿過的是美麗富饒的河西走廊，呈現在我們眼前的是“風吹草低見牛羊”景象。到敦煌，藝術寶庫的壁畫要觀賞：仙女反彈琵琶，載歌載舞；飛天身披長帶，凌空飄拂。西出陽關，浮想聯翩，“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”再往西，進入美麗的新疆大地。新疆有三寶：牛糞、馬糞、芨芨草。吐魯番的葡萄、哈密的瓜、新疆的娘子戴翠花。萬古荒原塔里木，蘊藏著豐富的氣和油。它的北部是天山，天山的美景看不完，還有猴哥取經的火焰山，塔里木中間的沙漠拉瑪干，新月般的沙丘起伏綿延。樓蘭遺址在眼前，出土的干尸“木乃伊”，黃金分割的身段，面容俏麗天下屬第一，它的名字叫“樓蘭女”。戈壁灘，風蝕地形到處見，野駱駝、野馬、野驢子跑得歡。葡萄、石榴、核桃、苜蓿遠從西域傳入中原。穿過兩河流域的巴格達，來到終點站古羅馬（大秦）。

　　[評點]在優美的背景音樂伴奏下，學生和教師一起重訪古“絲綢之路”。學生一面聆聽導游的講解，一面觀賞古“絲綢之路”上風土人情、山川風光、遺址傳說、藝術圖片，從而使學生在認知之時，獲得了身臨其境之感，美在其中，樂在其中。

　　教師：兩漢經營西域，“絲綢之路”溝通中西，張騫起了重要作用。他對中國歷史和今天的現實生活有什么價值和作用？

　　學生：分組討論回答。

　　教師：張騫通西域，溝通了中原與西域的經濟、文化交流，打通了“絲綢之路”，進而有利于東西方文化的交流，對促成漢朝的興盛產生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國當今的對外經濟文化交流中仍然發揮著重大的作用。

　　教師：有誰知道張騫在出使西域的過程中都遇到了哪些挫折？

　　學生：活動略。

　　教師：張騫為報效祖國，不畏險阻，勇于開拓的獻身精神值得我們很好學習。作為一個成功者所具備的基本素質，即：有膽、有識、有行、有恒。

　　教師：漢武帝以后，西漢商人還開辟了海上交通要道，這就是歷史上著名的海上絲綢之路。

　　教師出示：

　　2.絲綢之路（海上）：廣東沿海→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。

　　教師演示：海上絲綢之路示意圖。

　　教師：在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出現了漢代錢幣和陶器。這些考古發現，說明了什么問題？

　　學生：討論略。

　　教師：馬來西亞和印度尼西亞地處海上絲綢之路的交通要道，從這些地方考古發掘漢代的絲織品、錢幣和陶器，不僅證實當時絲綢之路的存在，而且說明當時我國的對外貿易已相當繁榮。

　　[評點]內容上通過對事件的歸納、評析，形式上采用了分組討論回答等靈活簡潔的方式，體現了以人為本的發展觀，簡化了方法，優化了教學手段。通過對人物、事件的分析，培養了學生運用歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。

　　教師：甘英出使大秦，既是班超經營西域的重要一環，也是中國同歐洲國家直接往來的重要一筆。

　　教師出示：東漢與大秦的交往

　　97年，甘英出使大秦到波斯灣，

　　166年，大秦安敦王朝的使臣來到東漢。

　　師生共同小結本課內容，出示板書。

　　一、對內關系

　　出使西域：張騫出使西域；張騫再次出使西域；班超經營西域（30年）。

　　管轄西域：設置西域都護。

　　二、對外關系

　　陸上“絲綢之路”：長安→河西走廊→今新疆境內→西亞→歐洲。

　　海上“絲綢之路”：廣東沿海→中南半島→馬來半島→馬六甲海峽→孟加拉灣、印度、斯里蘭卡。

　　東漢與大秦的交往：甘英出使大秦到波斯灣；大秦安敦王朝的使臣來到東漢。

　　反饋練習：

　　一、填空（集體回答）

　　1.兩漢時期，人們把甘肅______和______以西，也就是今天新疆地區和更西的地方，稱為______。

　　2.陸上“絲綢之路”從______往西，經過______、______再到______由______轉運到歐洲。

　　二、選擇（搶答）

　　1.歐洲同中國直接友好往來開始于（ ）

　　a.73年班超出使西域

　　b.97年甘英出使大秦

　　c.166年大秦安敦王朝的使臣來到東漢

　　2.張騫出使西域帶來的直接結果是（ ）

　　a.豐富了漢族的經濟生活           b.促進了西域的經濟發展

　　c.開辟了東西交通的重要商道       d.設置了管轄西域的行政機構

　　3.歐洲同中國直接往來距今在多少年？（ ）

　　a.16XX年     b.17XX年      c.1835年      d.2167年

　　三、成語競猜

　　教師出示：東漢時，政府派使節到達鄯善，受到鄯善王的熱情接待。過了幾天，鄯善王的態度忽然冷淡起來。使節估計這是匈奴的使者到了鄯善的緣故，就對侍從說：“不如虎穴，焉得虎子。當今之計，只有夜襲匈奴大營！”夜半風起，他率領部下放火焚燒匈奴營帳，斬殺匈奴使者。

　　教師：上述內容出自哪個成語？講的是哪一位歷史人物？你怎樣看這個人物？

　　學生：不如虎穴，焉得虎子。

　　學生：班超。

　　學生：在關鍵時刻表現出他的膽識、機智。

　　教師：同學們回答都不錯，希望大家也做一個有膽有識的人。

　　尾聲：播放多媒體片斷《展望》

　　中國西部大地的新疆，自由不羈的生命人格，流淌的文化，持久的魅力。西部大開發，最美麗的是我們新疆！

　　[評點]在西域風光的優美旋律中結束全課，從而使學生獲取新知、提高能力的同時，內心世界得以升華，達到“潤物細無聲的境界”。

　　【總評】本課教學中應用了現代化的教學手段和教學藝術，直觀生動、可塑性強，注重多學科內容的滲透。以學生為依托，充分體現了教師為主導、學生為主體、問題為主線、思維為核心的教學原則。優化了教學環節，精練了教學內容，簡明了教學方法。引導學生進入情境、進入角色，開動腦筋，自覺地學習知識和思考問題，深入發掘知識間的內在聯系，建立科學的認知結構。學生在課堂中的興趣得以發揮，主體作用得以展示，思維得以充分訓練，情感得以滲透，人格得以升華。在和諧、輕松、愉悅的氛圍中完成課堂教育教學,收到了事半功倍的教育教學效果。

新課標-第15課《漢通西域和絲綢之路》教學設計 篇2

　　第一范文23課件2

　　各位老師大家好，我說課的內容是《中國歷史》七年級（上冊）第三單元第15課《漢通西域和絲綢之路》。

　　我將從三個方面來談一談我對這一課的理解和設計：

　　1、說教材 2、說教學流程 3、說特色

　　一、說教材

　　（一）教材中的地位和作用

　　本課內容是第三單元《統一國家建立》中的重點課。課本內容包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經營西域.其中，張騫通西域和絲綢之路是重點，如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位是本課的難點.

　　絲綢之路的開通，帶動了西域少數民族和邊疆地區的開發建設.同時，從世界范圍來說，它是地理大發現之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了兩個文明的相互滲透.可以與歐洲開辟新航路之舉齊名并重。所以本課在整個中國古代史上占有十分重要的地位。

　　（二）教學目標

　　針對初一學生理性思維弱，感性思維強的特點，同時，依據新課程以人為本，促進學生全面發展這一指導思想的要求，我對本課教學目標的三個維度作如下設定：

　　1、知識與技能

　　新課標提倡關注學生興趣和經驗，精選學生終身學習所必備的基礎知識和技能，為培養學生的創新精神和實踐能力奠定基礎。因此，！我力求通過本課的學習使學生掌握西域的地理概念，張騫出使西域，中央政府對西域實行管轄和絲綢之路的基本史實，了解班超經營西域的經過及內容.！在此基礎上，通過一定教學環節的設計，培養學生正確認讀歷史地圖的能力，比較、分析、歸納歷史問題的能力；在教師指導下，按要求查閱和收集與自已研究的主題相關的歷史資料、文獻資料的能力；再通過相關知識的拓展和設疑，培養學生結合歷史背景進行合理的歷史想象能力和創新思維的能力，以及跨學科的綜合思維能力，歷史聯系現實的能力，達到察古鑒今.最后，通過合作探究培養人際溝通和協調各種關系的基本能力，并懂得尊重和欣賞他人的思想和成果。

　　2、過程與方法

　　根據新課程理念，我把現代信息技術與本課的內容進行整合，針對初一學生的現狀，實行開放式教學模式。初一學生求知欲強，但知識積累不夠豐富，對一些復雜歷史現象和地理概念模糊不清，因此，本課以老師講述為輔助，把學生的主要學習方式定為自主、合作、探究。

　　3、情感、態度和價值觀

　　（1）學習張騫、班超的報國理想、無畏勇氣和開拓精神。強化學生的愛國思想和開拓進取精神。

　　（2）使學生認識到祖國境內各族人民共同發展了中華文明，共同締造了中國歷史。兩漢時，加強了對邊疆一些地區的管轄，密切和少數民族的聯系，促進了中國古代文明的進步。新疆自古以來就是中國領土的一部分。

　　（3）認識到絲綢之路開辟了中西交往的歷史。在東西方經濟文化交流中起了橋梁作用。中國人很早就具有對外開放意識與和平外交的精神。

　　（4）認識到現在中國政府對外開放政策和致力國家建設的舉措，暢想絲綢之路的未來。

　　二、說教學流程（包含教法和學法）

　　新課程強調教學過程是師生交往，積極互動，共同發展的過程。實現教師的教學觀念及教學方式，學生學習方式的根本轉變，發揮學生和教師雙主體作用，因此，我采用以教師指導，促進為主，學生“自主、合作、探究”的學習方式教授本課。整個教學過程分為課前和課上兩部分完成。

　　（一）課前準備過程（主要為課上部分做準備）

　　設計依據是：通過合作學習，使學生學會相互認同和接納；探究的過程也就是學生收集、整理資料、分析問題、解決問題的過程；這是學生從未知到已知的自主探求的過程。

　　具體步驟如下：

　　1、提前一周下發活動預案，由教師根據本課內容合理安排拓展，精心布置四個小研究課題：（1）絲路名字由來（2）絲路上的人物（3）絲路上的明珠（4）絲路在新疆。

　　2、學生分組：以學生的興趣，經驗和個性特長為依據，在自愿基礎上選擇同一探究題目的學生組成一組，合作研究。每組設組長，由組長分工.

　　3、注意事項：教師在活動預案下發的同時引導學生預習基礎知識，特別要強調學科間的滲透和整合。例如，語文方面的相關古詩詞涉及絲路上的明珠，“春風不度玉門關”，“西出陽關無故人”等；地理方面，包括對多幅歷史地圖的識別及繪制，通過地理的地貌了解張騫出使西域的艱辛；政治方面：民族關系，對外關系；情感價值觀方面：包括重點人物的精神及貢獻。

　　4、提供教學資源：教師要為學生提供可供參考學習探究的教學資源。如：視頻《中華上下五千年》《中國古代歷史人物》。書籍：《中華上下五千年》、《中國古代史話》、《中國少兒百科全書》。相關網站：燦爛的中國文明、人教網、絲綢之路等等。

　　5、成果審核:經過分析、討論、歸納、整合資料，形成對問題的認識，每個活動小組上交一份作業， 送至老師處審核。要求以演示文稿的形式形成總結材料，并配以文字講稿，（要求每組不超過五分鐘）

　　在課前準備基礎上，我將本課課上內容依次設為三個大環節，主題分別是：1、絲路的蒼桑 2、絲路的再現 3、絲路的展望

　　（二）課上部分

　　1、歌曲導入，創設情境

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”學生的學習情緒直接影響學習效果。因此，課前播放歌曲《夢駝鈴》，展現雄奇大漠風光，讓學生展開豐富的想象，創設一種積極的教學情境，以形象的視覺效果引起學生對絲綢之路的學習興趣，激發他們主動參與課堂的熱情。

　　2、教師引導，互動釋疑──主題一 絲路的蒼桑

　　這一環節涉及西域的地理概念，古今地名的變化，絲路的變遷等一系列難點，因此， 以我的講述為主，我采用多媒體技術來突破，運用動畫效果，直觀、生動的進行必要的講解，使學生短時高效的掌握重點。

　　3、成果展示、匯報表演──主題二 絲路的再現（中心環節）

　　設計依據是：根據多元智能理論，讓學生體驗到成功的美感，可以促進學生發展，最大限度的激活學生學習歷史的動力。這個環節的主體完全是學生.匯報的內容是課前布置的四個小課題。形式可以多樣化。例如：絲路名稱由來學生可以用講課式，絲路上的人物由學生進行歷史角色模擬表演。絲路上的明珠和絲路在新疆，學生可以以導游的身份介紹各景點，如秦始皇陵、莫高窟，羅布泊和樓蘭古城等等。也可以調動下面學生互動。成果展示后，教師要及時肯定學生所取得的成績。而后，提出問題──絲路在中外交流過程中起到了什么作用？通過討論簡短總結.使學生感受到絲路的文化內涵，及在中外交流史上的地位和作用，從而成功突破難點，過渡到第三個主題：絲路的展望。

　　4、拓展延伸，留有余味

　　這一主題我的設計意圖是，培養學生思考認識歷史現象之間內在聯系的能力、歷史與現實聯系的能力和發散思維的能力。我在這一環節設置了一些與絲路有關的當代熱點問題在課堂上討論：

　　比如:圍繞西部大開發和對外開放政策兩個熱點問題的討論，使學生認識到西部大開發的重要性，和中國對外開放政策的正確性。

　　再如：對羅布泊和樓蘭古城消失之迷的解讀使學生樹立起一定要善待自然，促進人類和諧發展的生存觀。布置問題（課后延伸部分）請同學用文字或圖畫暢想絲綢之路的未來。

　　三、說特色

　　我認為在這節課的設計上，突出了三大特色。

　　1、充分運用多媒體，注重培養學生“動腦、動嘴、動手”能力，通過學生主動參與，既突出了重點，化解了難點，又激發了學生的求知欲，在教學過程中提高了學生歷史學科綜合能力。

　　2、在師生探究式學習中，注重培養學生的團隊合作精神，為學生終身發展打好基礎。

　　3、注重加強歷史學科與地理、語文、政治、生物等學科的有機滲透，培養學生的綜合思維和創新意識。

　　以上是我對全課的理解和設計，歡迎大家批評指正.

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新課標-第15課《漢通西域和絲綢之路》教學設計 篇3

　　各位老師：大家好!

　　我說課的內容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經營西域(自學內容)。

　　(一)說教材

　　漢朝對外交往充分體現了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

　　根據新課改的理念和學習的需要，我對內容作了一些調整和拓展。以絲綢之路作為本節課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現實服務。

　　(二)教學目標

　　根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標

　　1、知識目標：張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

　　2、能力目標：

　　(1)通過網絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現代信息技術為學習服務的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識。

　　(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養歷史空間感及動手能力。

　　(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。

　　3、情感目標：

　　(1)通過本課學習，認識到少數民族和邊疆地區在祖國經濟文化發展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發邊疆的重要意義。

　　(2)通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。

　　(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養，以史為鑒，強化環保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發，改革開放等)。

　　(三)教學重難點

　　本課的重點有兩個：1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

　　2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。

　　由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。

　　二、說學情

　　在網絡迅速發展的今天，學生已經能夠運用網絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

　　三、說教法學法

　　根據要求和新課改的理念，我把本節課設計成網絡探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采用較多的一種網絡探究的形式。在網絡逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發揮主觀能動性，學會學習，提高興趣應當是我們教學當中充分考慮的問題。本節課通過webquest平臺，學生自學、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。

　　在此當中我特意設計了這樣兩個環節：評價、作品與交流。

　　如何有效的評價對激發學生的興趣和提高學習的效果有著至關重要的作用。通過學生的自主評價，一方面學生可以更為明確本節課要完成的任務，同時也更有利于對學生的鼓勵和對教學效果的檢測。

　　作品與交流區可以是學生互相學習、取長補短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺。

　　四、說教學過程(結合課件)

　　下面我就結合具體教學過程設計說明一下是如何實現教學目標的。首先在任務中安排的這四個任務就是針對教學目標和本課重難點設計的。(展示課件任務)

　　1、張騫出使西域，此目內容比較簡單，學生課前的預習已基本可以解決。所以出使過程簡化，重點放在張騫出使西域的目的、結果，和他的精神對我們的啟示上。通過對第三個問題的討論，使學生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛國思想和開拓進取的思想。能自我教育：成功者應具備的基本素質是有膽、有識、有行、有恒。

　　2、對于絲綢之路的處理，它既是重點，同時也是難點，所以應當花較多時間來探討。

　　這里主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個方面層層深入進行。

　　絲綢之路的路線，我不僅僅是通過老師或學生的演示，而是要求每一個同學自己動手繪制，然后展示評比。可以彌補初一學生歷史地理概念模糊的不足，同時可以提高興趣，增強動手能力。

　　絲綢之路在歷史上發揮了怎樣的作用?安排學生分組討論，為了提高效率，對此我把學生分成經濟、政治、宗教、文化四個組，這樣一方面為學生指出了方向，另也減輕了學生的負擔，有利于在某一個方面能更深入。通過討論，使學生明白中原和邊疆，中國和西方文明的交流與滲透。

　　絲綢之路到5世紀時逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎?在學生討論的基礎上，教師適時的進行引導。主要原因包括少數民族地區的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開通的影響，當時的世界形勢，土耳其帝國當時對世界貿易的影響，環境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國，羅布泊等歷史遺跡。通過此問題的擴展，更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義，如國力、內外形勢、環境自然條件等。

　　思考探究：學習本課，你有什么感想?對我們今天有什么啟示?中央實施西部大開發，把改革開放作為我們的基本國策，你有金點子可提嗎?寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。此是對本節課內容的升華，以史為鑒，把歷史和現實聯系起來，對我國所實施的改革開放，特別是對西部大開發的戰略有更為深刻的了解，同時結合所學為祖國的建設出點子，加強了對學生的愛國思想教育。

　　這一系列的安排層層推進，分解進行，學生在自然當中就會作出一些理性思考。

新課標-第15課《漢通西域和絲綢之路》教學設計 篇4

　　一,教材分析

　　我說課的內容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》.本課主要講述了漢朝的對外交往,包括漢通西域和絲綢之路兩部分內容,張騫通西域為絲綢之路的開辟創造了條件,而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道,在中西方交流史上占有重要的地位,所以本課在整個中國古代史上占有重要地位.

　　二,教學目標

　　知識目標與能力:

　　通過本課的學習,使學生了解張騫兩次出使西域,中央政府對西域實行管轄,絲綢之路,班超出使西域等基本史實.

　　過程與方法:

　　通過對于絲綢之路的文化內涵和在中西方交流史上的重要地位的認識,培養學生全面的認識和思考問題的能力.指導學生將歷史事件置于特定的地理空間去認識和思考,培養學生跨學科的綜合思維的初步能力.

　　情感態度與價值觀:

　　通過絲綢之路開通后東西方頻繁經濟文化交流的事實,認識絲綢之路在中外經濟文化交流中的橋梁作用.

　　通過對張騫克服困難,不辱使命等內容的學習,培養學生不畏艱難險阻,勇于開拓的精神和堅強意志.

　　三,教學重點與難點

　　本課的重點有兩個:1,張騫通西域.張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一,有著開先河之意,所以具有重要地位.

　　2,本課的第二個重點是絲綢之路.絲綢之路是本課的主線,并在整個中國古代史上占有重要地位,所以絲綢之路也是本課的重點.

　　難點:絲綢之路的文化內涵及在中西方交流中的重要地位

　　由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制,對理性的知識較難領會,所以本課的難點是絲綢之路的文化內涵及在中西方交流中的重要地位.

　　四,教法采用和學法指導

　　本課主要采用合作探究式教學方法,學生課前預習,分組搜集有關資料并在課堂上展示,培養學生的團隊精神.

　　由于年代久遠,學生對這段歷史缺乏感性認識,所以我制作多媒體課件,通過現代化教學手段,提供有關歷史影像資料,并輔以動態路線圖,給學生以直觀感受,從而突出重點,加深學生印象.

　　五,教學流程

　　導入新課

　　本節課我以樂曲導入,創設情境

　　播放樂曲《絲綢之路》,同時展現雄奇的大漠風光,讓學生展開豐富的想象,創設一種積極的教學情境,引起學生對絲綢之路的學習興趣,激發他們主動參與課堂的熱情.

　　講授新課

　　一 張騫通西域

　　首先引導學生看書了解西域的地理位置,接著由學生展示課前收集的有關詩句,了解西域當時的情況.

　　張騫兩次出使西域,他出使西域的原因和經過由學生講解,學生課前的預習已基本可以解決.

　　重點放在張騫出使西域的意義和他的精神對我們的啟示上.

　　為了突出這個重點,我播放影片《漢武大帝》中關于張騫通西域的片斷,讓學生對張騫這種為報效祖國,不畏艱難險阻,勇于開拓的精神和堅強意志形成感性認識,以此達到情感態度與價值觀教育的目標.

　　對于張騫出使西域的意義,我設計了這樣一個問題:"如何評價張騫通西域 "在學生討論的基礎上,教師歸納升華:張騫出使西域,開辟了通往西域的道路,加強了漢朝與西域各國的聯系;西漢在西域設置西域都戶,今新疆地區正式歸屬中央管轄.

　　二, 絲綢之路

　　絲綢之路一目是本課的重點,所以應當花較多時間來探討.

　　這里主要從絲綢之路的由來,路線,作用,啟示四個方面層層深入進行.

　　絲綢之路貿易的主要貨物是中國的絲綢等中國傳統的商品,可以通過一些絲路沿線考古發掘的實物圖片,加深學生的印象.

　　絲綢之路的路線,我不僅僅是通過老師的演示,而是要求每一個同學自己動手繪制,然后展示評比.可以彌補初一學生歷史地理概念模糊的不足,同時可以提高興趣,增強動手能力.

　　絲綢之路在歷史上發揮了怎樣的作用 安排學生分組討論,為了提高效率,對此我把學生分成經濟,政治,宗教,文化四個組,這樣一方面為學生指出了方向,另外也減輕了學生的負擔,有利于在某一個方面能更深入的探討.通過討論,使學生感受到絲路的文化內涵,及在中外交流史上的地位和作用,從而成功突破難點,過渡到第四個主題:絲路的啟示.

　　拓展延伸——絲路的啟示

　　這一主題我的設計意圖是,發揮歷史學科學以致用的特點,培養學生歷史與現實聯系的能力和發散性思維的能力.

　　我在這一環節設置了一些與絲路有關的當代熱點問題在課堂上討論:

　　比如:圍繞西部大開發和對外開放政策兩個熱點問題的討論,使學生認識到西部大開發的重要性,和中國對外開放政策的正確性.

　　再如:對羅布泊和樓蘭古城消失之迷的解讀使學生樹立起一定要善待自然,促進人類和諧發展的生存觀.

　　三,班超經營西域

　　這一部分由學生閱讀教材,對班超和甘英在西域的活動有一個大概的認識,最后教師指出:班超是張騫之后又一位為鞏固統一的多民族國家作出重大貢獻的杰出人物,甘英在中外交流史上也功不可沒.

　　課堂小結

　　一 絲綢之路

　　二 前60年漢設西域都護

　　166年,大秦使臣來東漢

　　三 張騫,

　　班超,

　　甘英

　　探究學習

　　中央實施西部大開發,把改革開放作為我們的基本國策,你有金點子可提嗎 寫一篇不少于500字的歷史小論文,題目自擬,并交流討論.此是對本節課內容的升華,以史為鑒,把歷史和現實聯系起來,對我國所實施的改革開放,特別是對西部大開發的戰略有更為深刻的了解,同時結合所學為祖國的建設出點子,加強了對學生的愛國思想教育.

　　以上是我的教學設計,如有不當之處請領導老師們批評指正,謝謝大家!

新課標-第15課《漢通西域和絲綢之路》教學設計 篇5

　　教學理念

　　發揮現代信息技術的優勢，加強教與學的雙向活動，拓寬學生自主學習的時空，實現歷史教學的個性化學習；深入了解學生實際，客觀分析教學內容，找準教學的起點，創造性地組織課堂教學，突出重點，突破難點；精心設計教學環節，調動學生主動參與學習的積極性，在啟疑、激趣中讓學生做發現者、參與者、探索者，使他們在學習過程中盡情地發揮自己的才能，充分表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情，以促進學生的全面發展。激發學生的學習興趣，調動學生主動參與學習的積極性。

　　教學目標

　　1、 知識與能力：

　　（1）了解張騫出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路等基本史實，使學生初步掌握我國古代歷史上中原地區與邊疆地區的經濟文化聯系和東西方經濟文化交流的歷史過程。

　　（2）通過課堂活動培養學生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力，以及學生的合作意識、集體榮譽感；通過對各種歷史現象的思考，培養學生的想象、理解、分析、歸納、知識遷移等能力以及口頭表達能力，幫助學生形成基本的社會和歷史發展觀，全面、客觀地看待問題。

　　2、情感態度與價值觀：

　　（1）絲綢之路是古代中國走向世界之路，它是中華民族向全世界展示其偉大創造力和燦爛文明的門戶，也是古代中國得以與西方文明交融交匯、共同促進世界文明進程的合壁之路。增強學生的民族自豪感。

　　（2）通過張騫為報效祖國不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，激發學生的愛國情感和開拓進取的意識。

　　（3）強調歷史知識與現實生活的聯系，引導學生關注社會發展，懂得學以致用。

　　3、過程與方法：

　　（1）利用多媒體課件和網絡資源組織教學，創設生動活潑的歷史情境，擴大知識視野，提供豐富的歷史學習材料，使學生獲得感性認識和心靈體驗。

　　（2）調整教學順序，重組教學內容，便于學生的理解。

　　（3）以模擬活動的形式組織學生自我學習，讓學生豐富的課外知識在課堂得到最大限度的釋放，成為課堂的主人；通過分小組討論，加強同學之間互相協作、溝通的意識。

　　（4）設計多種類型的問題，充分調動學生的思維，讓學生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評價歷史，并找出解決問題的辦法。

　　（5）與相關的地理、語文知識相銜接，初步培養學生跨學科綜合思維的能力。

　　重點和難點

　　重點：張騫通西域、絲綢之路

　　難點：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。

　　教學方法

　　探究式教學、啟發式教學、情境教學、分組討論法

　　教學資源

　　1、多媒體課件（以喜多郎的作品《絲綢之路》為背景音樂）

　　（1）成語填空

　　（2）絲綢之路的路線圖（伴配樂詩）

　　（3）絲路風光圖片

　　（4）絲路上傳播的物產

　　（5）絲路上的文化交流

　　（6）視頻："絲路集錦"（影視作品的剪輯片段）

　　（7）古代絲綢之路和現代鐵路圖

　　（8）戈壁荒漠中的鐵路和公路

　　（9）絲綢之路申報世界文化遺產的新聞報道（掃描制作）

　　2、網絡資源:

　　歷史學習網站： 中央電視臺新聞專題

　　歷史學習網站： 燦爛的中國文明

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　　一、導入

　　課件：成語填空：

　　千  萬縷   錦  前程   牛郎  女   衣  還鄉       入扣   花拳  腿

　　講述：這些成語都和絲或絲織品有關。中國是最早養蠶繅絲的國家，中國的絲綢舉世聞名，古代西方稱中國為"絲國"，寄托了他們對古老東方的美好想象。歷史上貫通東西方的一條著名的國際交通要道就是以中國的絲綢命名的，即絲綢之路。今天，我們將追溯歷史的足跡，感受先輩的輝煌，進行一次有意義的探究之旅--尋訪絲綢之路。

　　二、新課

　　（一）絲綢之路

　　課件：絲綢之路路線示意圖（伴配樂詩①《涼州詞》：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不渡玉門關。②《渭城曲》：渭城朝雨浥清塵，客舍清清柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。）

　　講述：古代絲綢之路分為海陸兩路，一直以來人們對陸路絲綢之路的關注更為密切。詩中的陽關、玉門關是陸路絲綢之路上的兩個重要地點，它們以西的廣大地區歷史上稱為西域。今天進行的探究之旅活動將全班同學組成一個聯合考察團，從西安出發沿絲綢之路向西進行尋訪考察。這個團隊由四種不同身份人員組成，即旅游觀光者、考古學家、古代商人、文化使者，將分別為大家介紹沿途景色、考古發現、販運的物品、傳播的文化等。

　　同學們可根據自己的興趣和特長自由選擇身份，組成四個小組，互相討論、交流。教師鼓勵同學們充分利用課外知識和豐富、合理的想象來完成本組的主題，準備好回答相關的提問。

　　課件：荒漠、沙漠、綠洲、戈壁、草地、雪山（先顯示圖片，待學生回答后在圖片下方顯示文字）

　　旅游觀光小組的同學說出以上所顯示的景象名稱，并即興創作成一段簡短的絲路風光的介紹，展示同學們的口頭表達能力。同時教師引導學生認識到對當年徒步往來于絲路的商旅而言，路途不只是遙遠，自然界的沙漠、戈壁、海洋和高山都是障礙，而絲綢之路的暢通，首先就是要克服這些自然障礙，甚至要付出生命的代價，從中體會到行走絲綢之路的艱辛。

　　考古小組同學點擊學習網站： 中央電視臺新聞專題，揭開樓蘭文明消失之謎。

　　思考：新疆的樓蘭古城曾是絲綢之路的重鎮，維持了數百年的繁榮，今天，我們已經無法目睹樓蘭古城的輝煌，只能憑借殘垣斷壁去遐想。你認為樓蘭古城消失的原因是什么？你從中受到哪些啟示？

　　考古小組的同學回答，其它小組可作補充。對于學生聯想到的環境遭到破壞、水源缺失、外族入侵、疾病流行等結論應從思維的角度予以肯定。

　　學生搜尋網站的專題找出科學考證的結論：人為的亂砍濫伐森林、無計劃地濫用水源是導致樓蘭古城消失的真正原因。教師啟發大家結合相關的地理知識談談自己從樓蘭古城的消亡中得到哪些啟示，從而認識到保護環境、合理開發資源、科學治理的重要性，喚起人們對環境的憂患意識。

　　課件：胡蘿卜、絲綢、中草藥、西瓜、核桃、葡萄、瓷器、茶葉、鐵農具（圖片、文字顯示）

　　提問：商人是要講究經濟效益的，如果你從中原出發，可以帶以上哪些商品到西域才能盈利？在你歸來的時候，你應該把西域的哪些物品銷往中原才能賺到錢？

　　商人小組的同學回答此題。

　　講述：在人類文化交流中，最普遍的是物產的交流。中國物產在古代大量外流，是中國對世界文明的重要貢獻。同時通過絲綢之路，西域的物產流入中國，也極大地豐富了中國人的生活。中國是絲綢的故鄉，在經由這條路線進行的貿易中，中國輸出的商品以絲綢最具代表性，因此將這條陸上交通路線稱為"絲綢之路"。

　　課件：佛教、基督教、印刷術、造紙術、指南針、火藥、針灸（圖片、文字）

　　提問：絲綢之路最初只是在經濟上互通有無，作為商品交換，后來突破了經濟范疇，在政治、外交、文化、藝術等各個領域都有深遠影響。在以上文化成就中，中國對世界的貢獻有哪些？世界對中國的影響有哪些？

　　文化使者小組的同學回答此題。

　　教師強調中國古代科技長期處于世界領先地位，尤其四大發明的西傳有力地推動了歐洲文明的進步，改變了世界的面貌。而中國文化在她漫長的發展歷史中，也曾深刻地接受了外部文明的影響，使得古老的中華文明得以不斷更新、發展。

　　絲綢之路成為中國與西方世界溝通的橋梁，人們對絲路暢通的興奮，對遙遠世界的向往，對絲綢之路帶來的種種具體感受，成就了無數動人的詩篇。絲綢之路所代表的交流與開放的精神，至今仍然存在。在我們生活中，可以看到許多與絲路有關的文章、歌曲、影視、社會活動等等。

　　視頻"絲路集錦"：中日合拍記錄片《絲綢之路》片段、新絲路模特大賽片段、舞劇《絲路花雨》片段、歌曲《月牙泉》mtv片段、絲路旅游宣傳片的片段。

　　（二）張騫通西域

　　導入：魯迅說過，這世界上本沒有路，走的人多了，也便成了路。絲綢之路造就了一批以果敢的精神、堅強的毅力克服重重艱難險阻的絲路人物。其中開通絲綢之路的先驅是誰呢？

　　學生點擊歷史學習網站： ，觀看動畫短片《張騫"鑿空"》

　　提問：片中有這樣的情節，張騫在出使途中被匈奴人抓住，被迫在匈奴結婚生子，過了十幾年，張騫拋妻棄子，逃離匈奴，始終不忘自己的使命。如果你是片中的那個孩子，你會恨你的父親拋下你嗎？你如何看待這種做法？

　　同學們大膽發表自己的看法，真誠表露自己的情感，教師啟發學生學習張騫忠于祖國的獻身精神和不畏艱險、鍥而不舍的頑強斗志。

　　思考：張騫出使西域本意是為了尋找盟友夾擊匈奴，屢遭坎坷，受盡磨難，但未能完成使命，抱恨而歸，那么張騫此行豈不是勞而無功？

　　在學生討論、發言的基礎上教師總結：①張騫出使西域熟悉了西域的地理環境和風土人情，中國從此才了解到西域各國的情況，開始了與西域各國的友好往來，最終形成了中央政府對西域地區的政治管轄，公元前60年，西漢政府設置西域都護，從此，新疆地區成為我國不可分割的一部分。②促使了絲綢之路的全線貫通和空前繁榮。

　　三、課堂小結

　　課件：報紙上有關絲綢之路申報世界文化遺產的報道（掃描制作）。

　　思考：通過重走絲路活動的所見所聞和學習張騫開通絲綢之路的"鑿空"之功，你認為絲綢之路有資格申報世界文化遺產嗎？如果你成為申遺代表團的成員，你將如何闡述你的理由以獲得評審團的認可？

　　教師指導學生回答此題即是將本節課的學習內容進行歸納小結，學生回答無須面面俱到，說清思路即可，培養學生概括、歸納問題的能力和語言表達能力。

　　四、學習延伸

　　課件：古代絲綢之路和現代鐵路圖、戈壁荒漠中的鐵路和公路。

　　思考：絲綢之路在工業化到來的時刻，完成了它的歷史使命，它已被東起連云港、西至荷蘭鹿特丹全長10900公里的國際鐵路線所取代。絲綢之路已漸漸成為歷史，雖然當地的人們依然行進在這條古路上，但同一條路已經不再具有原來的那種溝通世界的干線意義了。你認為古老的絲綢之路在今天可以開發哪些新的價值呢？

　　同學們結合生活實際，奇思妙想，暢所欲言。對于學生提出的諸如開發大西北、發展旅游資源、建立影視基地和博物館、開發光能發電等合理化的建議教師應予以贊揚。

　　五、作業布置

　　在網上查找有關絲綢之路的網站，以"絲路花絮"、"絲路人物"、"絲路風情"、"絲路故事"等為題寫一篇小文章。

新課標-第15課《漢通西域和絲綢之路》教學設計 篇6

　　一、本課地位：

　　我說課的內容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經營西域（自學內容）。

　　漢朝對外交往充分體現了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

　　根據新課改的理念和學習的需要，我對內容作了一些調整和拓展。以絲綢之路作為本節課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現實服務。

　　二、學生情況分析：

　　在網絡迅速發展的今天，學生已經能夠運用網絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

　　三、本課目標：

　　根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標

　　1、知識目標：張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

　　2、能力目標：

　　（1）通過網絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現代信息技術為學習服務的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識。

　　（2）通過繪制絲綢之路路線圖培養歷史空間感及動手能力。

　　（3）通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。

　　3、情感目標：

　　（1）通過本課學習，認識到少數民族和邊疆地區在祖國經濟文化發展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發邊疆的重要意義。

　　（2）通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。

　　（3）通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養，以史為鑒，強化環保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開發，改革開放等）。

　　四、本課重點：

　　本課的重點有兩個：1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

　　2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。

　　五、本課難點：

　　由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。

　　六、教學方法設計：

　　根據要求和新課改的理念，我把本節課設計成網絡探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采用較多的一種網絡探究的形式。在網絡逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發揮主觀能動性，學會學習，提高興趣應當是我們教學當中充分考慮的問題。本節課通過webquest平臺，學生自學、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。

　　在此當中我特意設計了這樣兩個環節：評價、作品與交流。

　　如何有效的評價對激發學生的興趣和提高學習的效果有著至關重要的作用。通過學生的自主評價，一方面學生可以更為明確本節課要完成的任務，同時也更有利于對學生的鼓勵和對教學效果的檢測。

　　作品與交流區可以是學生互相學習、取長補短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺。

　　七、教學目標的實現：（結合課件）

　　下面我就結合具體教學過程設計說明一下是如何實現教學目標的。首先在任務中安排的這四個任務就是針對教學目標和本課重難點設計的。（展示課件任務）

　　1、張騫出使西域，此目內容比較簡單，學生課前的預習已基本可以解決。所以出使過程簡化，重點放在張騫出使西域的目的、結果，和他的精神對我們的啟示上。通過對第三個問題的討論，使學生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛國思想和開拓進取的思想。能自我教育：成功者應具備的基本素質是有膽、有識、有行、有恒。

　　2、對于絲綢之路的處理，它既是重點，同時也是難點，所以應當花較多時間來探討。

　　這里主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個方面層層深入進行。

　　絲綢之路的路線，我不僅僅是通過老師或學生的演示，而是要求每一個同學自己動手繪制，然后展示評比。可以彌補初一學生歷史地理概念模糊的不足，同時可以提高興趣，增強動手能力。

　　絲綢之路在歷史上發揮了怎樣的作用？安排學生分組討論，為了提高效率，對此我把學生分成經濟、政治、宗教、文化四個組，這樣一方面為學生指出了方向，另也減輕了學生的負擔，有利于在某一個方面能更深入。通過討論，使學生明白中原和邊疆，中國和西方文明的交流與滲透。

　　絲綢之路到5世紀時逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎？在學生討論的基礎上，教師適時的進行引導。主要原因包括少數民族地區的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開通的影響，當時的世界形勢，土耳其帝國當時對世界貿易的影響，環境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國，羅布泊等歷史遺跡。通過此問題的擴展，更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義，如國力、內外形勢、環境自然條件等。

　　思考探究：學習本課，你有什么感想？對我們今天有什么啟示？中央實施西部大開發，把改革開放作為我們的基本國策，你有金點子可提嗎？寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。此是對本節課內容的升華，以史為鑒，把歷史和現實聯系起來，對我國所實施的改革開放，特別是對西部大開發的戰略有更為深刻的了解，同時結合所學為祖國的建設出點子，加強了對學生的愛國思想教育。

　　這一系列的安排層層推進，分解進行，學生在自然當中就會作出一些理性思考。

　　以上就是我對本節課的分析和安排，請各位老師指教。謝謝！

新課標-第15課《漢通西域和絲綢之路》教學設計 篇7

　　活動目的：

　　1.通過本次活動，讓學生意識到生活中處處有歷史，培養學生敏銳地觀察生活，積極主動地探究問題的興趣；

　　2.通過本次活動，記憶課本中從西域傳來的一些食品，并進一步了解我們生活中常見的一些食品的來源；

　　3.通過本次活動，培養學生的動手能力、想象能力、表達能力、查找資料的能力等；

　　4.通過本次活動，特別是最后將各個組的作品集中展示，可以看出中華民族的發展是各個民族之間相互交流、相互融合的歷史；也可以看出各國、各地區之間的交流對促進彼此的發展都有重要意義。

　　活動準備：

　　教師：

　　（1）首先為學生提供張騫通西域、絲綢之路、食譜等相關資料。

　　（2）與勞技教師聯系場地、工具等。

　　（3）對學生予以相應的指導。

　　學生：

　　（1）確定菜名，準備相關原料并做簡單加工。

　　（2）查找相關資料，對主要的原料及配料的來源等做進一步的了解。

　　（3）依據相關歷史資料，結合本組所做的這道菜的主要特點和歷史寓意作好發言準備。

　　活動步驟：

　　步驟一：提前一周將學生分成若干小組，每組同學集體準備一個自創菜品，要求能夠說出菜品中大部分主料及配料的來源，并給該菜品起一個蘊涵歷史意味的名字；

　　步驟二：學生自備主料、配料（可根據需要做簡單加工），在學校的烹飪教室內加工完成后，相互展示，并做介紹；

　　步驟三：請同學互評，評出搭配合理、色香味俱佳，名字貼切自然，富于情趣或文化意味者為勝出。

　　活動過程：

　　第一小組：

　　【菜名】炎黃子孫

　　【原料】小米、大米

　　【做法】

　　1.取小米、大米適量，清水適量，并將小米、大米洗凈備用；

　　2.用大火將清水煮開，倒入洗凈的小米、大米；

　　3.待開鍋后，用文火煮至粘稠狀即可。

　　【小組發言】中國是世界上最早種植水稻和票的國家。最早種植水稻的是河姆渡人，他們生活在長江流域；最早種植粟的是半坡氏族，他們生活在黃河流域。我們為祖先感到驕傲和自豪，所以，我們小組將這道粥命名為“炎黃子孫”，就是為了提醒自己時刻不忘我們是中華民族的傳人。

　　第二小組：

　　【萊名】三“絲”鼎立

　　【原料】主料：白蘿卜、胡蘿卜、青辣椒。調料：鹽、姜末、蒜泥、紅尖椒、花椒

　　【做法】將白蘿卜、胡蘿卜、青辣椒等原料洗凈，瀝凈余水，切成細絲，在沸水中焯一下，撈出，分三份裝盤。然后將紅尖椒、花椒用油爆鍋，將鹽、姜末、蒜泥等調料放入，炒出香味，裝入味碟，將味碟放在盤子中央，沾食。

　　【小組發言】我們小組做的這道菜的主料是白蘿卜、胡蘿卜和青辣椒，通過查閱相關的資料，我們知道，白蘿卜原產于我國，胡蘿卜原產于歐洲地中海沿岸，13世紀經伊朗傳入我國，辣椒原產于美洲，我們將這道菜命名為“三‘絲’鼎立”，靈感來自于我國歷史上魏、蜀、吳“三國鼎立”，我們覺得它也象征著當今世界美洲、歐洲和亞洲的“三足鼎立”，你們覺得呢？

　　第三小組：

　　【菜名】塞上明珠

　　【原料】蜜棗、核桃肉、石榴、雞蛋、糯米粉

　　【做法】

　　1.蜜棗用鍋蒸熟，使之變軟，再取去核。

　　2.將核桃剝開去殼，然后用一只蜜棗裹一塊核桃肉卷成一只只橄欖形。

　　3.將石榴去殼，用石榴肉在盤中擺出一個圓圈造型。

　　4.將雞蛋加糯米粉調和，然后將卷好的蜜棗核桃放下去滾一滾。

　　5.將油燒熱，將裹著核桃的蜜棗一只只地放下去，炸至色黃而發脆，炸好一只拿出一只，待全部炸好后，再一起放入油鍋內回一回，取出裝盤即可。

　　【小組發言】我們小組做的是一道甜菜，所用的原料主要有蜜棗、核桃肉、石榴，其中蜜棗原產于中國，核桃和石榴都是經西域傳入我國的。所以，我們在做這道菜的時候，就特別注意到了顏色的不同，我們于是將金黃色的蜜棗、黃褐色的核桃肉與鮮紅透明的石榴肉搭配在一起，我們覺得黃顏色的蜜棗和核桃肉就好像我國大西北戈壁灘地區的黃沙礫石一樣，而鮮紅的石榴顆粒就是點綴在戈壁灘上的一顆顆明珠，這也就是我們給這道菜取名叫“塞上明珠”的原因。

　　第四小組：

　　【菜名】西出陽關

　　【原料】萵筍、馬蹄、菠菜、大蔥若干

　　【做法】

　　1.把萵筍去皮切成條形，馬蹄去皮切成了，菠菜切成二寸長形備用。

　　2. 然后把一湯勺生油倒進鍋里燒熱，把調味料倒入鍋內爆鍋，分別將萵筍、馬蹄、菠菜倒入，大火爆炒即可。

　　【小組發言】萵筍、馬蹄、菠菜、大蔥的原產地分別是地中海地區、印度、尼泊爾和蔥嶺地區，全部產自陽關以西。話說張騫出使西域時，自從西出陽關之后，雖然不能繼續品嘗家鄉的美食，但是一路上從沒見過的各種蔬菜卻也讓他眼界大開，這真是“莫愁前路無知己，西出陽關不虛行”。

　　第五小組：

　　【菜名】昭君出塞

　　【原料】葡萄、石榴、西瓜、哈密瓜、蜜橘

　　【做法】將葡萄洗干凈，將石榴去殼，西瓜、哈密瓜、蜜橘去皮只留果肉；然后將幾種水果組成拼盤。

　　【小組發言】大家都知道，在中國歷史上關于王昭君的故事和傳說真是太多了，作為和親的美好使者，她為實現漢朝和匈奴長期的和平共處做出了自己最大的貢獻。但是，作為昭君的家鄉人，我們認為她是舍不得離開生養了自己的故土的。我們做的是一道水果拼盤，葡萄、石榴、西瓜、哈密瓜都是來自于西域，而蜜橘正是昭君家鄉的特產，我們希望昭君在出塞之后仍然可以能夠品嘗到來自家鄉的蜜橘，以解思鄉之苦。

　　第六小組：

　　【菜名】民族融合

　　【原料】新鮮羊肉、胡蘿卜、洋蔥、清油、羊油、大米

　　【做法】

　　1.原料洗凈，將羊肉、胡蘿卜、洋蔥切成小塊備用；

　　2.用清油將羊肉了炸好，再放洋蔥和胡蘿卜在鍋里炒，并酌情放鹽加水；

　　3.再把洗泡好的大米放入鍋內，不要攪動，燜熟即可。

　　【小組發言】這就是新疆維吾爾族的傳統風味食品──手抓飯。也許同學們會問，我們為什么把它命名為“民族融合”呢？請聽我慢慢道來：自從張騫通西域之后，西漢政府開始在這一地區設置西域都護府，新疆地區就是我國領土神圣而不可分割的一部分了。手抓飯中的羊肉、胡蘿卜和洋蔥等原料都是西域特產，而原料大米則是我國南方人民的主食，這就象征著我國各民族親如一家。大家覺得“民族融合”這個名字恰當嗎？

　　【評選結果】“炎黃子孫”做法簡單，但其命名恰當，寓意深刻，以其命名取勝；“三‘絲’鼎立”色彩鮮艷，搭配協調，以其色香味取勝；“昭君出塞”將普通的水果拼盤賦予濃濃的情意，讓人回味無窮，以情取勝……這三道為今天的勝出者。當然其他各道菜品也都有其亮點。

　　【教師小結】看到這一道道美味佳肴，同學們是不是有垂涎欲滴的感覺呢？通過這次活動，我看到大家集思廣益、各顯其能，充分發揮了大家的想象力，特別是當我們把這些菜肴放在這張大桌子上時，不知道大家意識到沒有，其實生活中處處有歷史。我們這次活動的題目是“食‘說’中國”，其實我們同樣可以“衣‘穿’中國”、“樂‘唱’中國”等等。而無論從哪種活動中我們都可以看出中華民族的發展是各個民族之間互相交流，相互融合的歷史，而且各國、各地區之間的交流對促進彼此的發展都有重要而深遠的意義。

　　張騫通西域和絲綢之路的開通，增進了民族之間的了解與溝通，也拉開了中外交流的序幕。誠然，我們做的這一桌菜還不夠豐盛，但隨著我們歷史知識的不斷豐富，我們會了解到更多關于民族融合、中外交流方面的知識，我相信，我們的這桌歷史大餐一定會越來越豐盛。

　　學生天地：

　　初高中歷史課本、辭海、菜譜等，當然最需要的是自己的創意。

　　附：學生作品照片(略)

　　背景資料：

　　張騫通西域后的經濟交流

　　張騫通西域后，漢族的絲綢、漆器、金屬工具、紙以及土特產，如生姜、肉桂、桃、李、黃連、土茯苓等等傳入西域。一些先進的技術，如桑蠶技術、紡織技術、冶鐵技術、開渠鑿井技術、農耕技術以及后來的造紙術、印刷術和火藥，都是沿著絲綢之路輾轉傳到世界各地的。

　　西域的土特產，如毛織氈毯、芝麻、胡豆（蠶豆、豌豆、綠豆等）、核桃、胡瓜（黃瓜、西瓜）、大蔥、胡椒、胡蘿卜、苜蓿、葡萄、石榴、駱駝、驢、汗血馬等先后傳入內地。

　　這不僅促進了經濟發展，也豐富了人民的物質文化生活。

　　張騫通西域后的文化交流

　　張騫通西域后，中原的飲食、衣著、建筑、文字、樂舞等傳入西域，并通過西域傳到西亞、歐洲各地，西域各族仰慕中原文明，紛紛來到漢都長安學習漢文化，開始形成“中華文明圈”。

　　西域文化如胡服、胡舞、胡戲、胡樂、琵琶、箜篌等也傳入內地；西方在醫學、天文學、數學、建筑學、地理學、音韻學等許多領域，也給輝煌燦爛的中華文化輸送了新鮮養料，使其更加豐富多彩。另外，對中國人民的思想和政治、經濟生活都發生過重大影響的佛教、景教、伊斯蘭教、扶教、摩尼教等，也都是從絲綢之路傳入中國的。

　　一些常見食品的原產地（備注：辭海1989年縮印本）

　　蘿卜：原產我國，各地均有栽培。

　　胡蘿卜：原產地中海地區，我國普遍栽種。

　　胡椒：原產熱帶亞洲，我國廣東、廣西、云南、中國臺灣等地有栽培。

　　黃瓜：又名胡瓜。

　　菠菜：原產地伊朗，我國各地普遍栽種，為主要綠葉菜之一。

　　辣椒：原產南美洲熱帶，我國普遍栽種。

　　棗：原產我國，以河北、山東、河南、陜西、甘肅、山西等地最多。

　　萵筍：原產地中海沿岸，除華南栽培較少外，遍及南北。

　　馬蹄：又名荸薺，原產印度，在我國主要分布于江蘇、安徽、浙江、廣東等低洼地區。

　　洋蔥：原產西南亞，我國普遍栽培。

　　西瓜：原產非洲，我國除少數寒冷地區外，南北皆有栽培。

　　柑橘：原產我國，我國中部、南部地區均有栽培。

新課標-第15課《漢通西域和絲綢之路》教學設計 篇8

　　各位領導,老師大家好:

　　我說課的內容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》。

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用：

　　課本內容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經營西域(自學內容)。

　　漢朝對外交往充分體現了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

　　根據新課改的理念和學習的需要，我對內容作了一些調整和拓展。以絲綢之路作為本節課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現實服務。

　　(二)教學目標

　　根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標

　　1、知識目標：張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

　　2、能力目標：

　　(1)通過網絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現代信息技術為學習服務的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識。

　　(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養歷史空間感及動手能力。

　　(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。

　　3、情感目標：

　　(1)通過本課學習，認識到少數民族和邊疆地區在祖國經濟文化發展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發邊疆的重要意義。

　　(2)通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。

　　(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養，以史為鑒，強化環保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發，改革開放等)。

　　(三)教學重難點

　　本課的重點有兩個：1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

　　2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。

　　由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。

　　二、說學情

　　在網絡迅速發展的今天，學生已經能夠運用網絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。