第10課中華文化的勃興教學設(shè)計（精選2篇）

第10課中華文化的勃興教學設(shè)計 篇1

　　第10課《中華文化的勃興（二）》教學設(shè)計

　　學習目標

　　1.掌握孔子的政治思想和教育成就、了解老子及其他思想家和軍事家的主張。

　　2.學會歸納知識的能力以及分析問題、解決問題、創(chuàng)新的能力 。

　　3.學習孔子的教育成就，樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　教學重點

　　1.孔子的政治主張及教育成就。2.諸子百家的思想觀點。

　　教學難點    諸子百家的思想主張。

　　學習方法

　　合作探究法、采取暢所欲言的主動搶答 式、七嘴八舌的分組討論式  情感體驗的對話表演式、百家爭鳴的自由發(fā) 揮式，使學生眼、耳、口、手都動起來，在輕松愉快的氣氛中各有所得。

　　教學方法

　　巧用材料、哲理名言，成語故事，創(chuàng)設(shè)情境導學法、講解法、聯(lián)想法歸納法、圖表法、綱要信號法。

　　教學過程

　　導入新課

　　孔子曰：“有朋自遠方來不亦悅乎？”引起共鳴。

　　放錄像：“百家爭鳴”使學生了解有哪些思想家及所屬學派。

　　導語連接：“春秋戰(zhàn)國時期，政治風云變幻，經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會經(jīng)歷著巨大變革。許多有思想的人紛紛發(fā)表自己的主張，出現(xiàn)了百家爭鳴的大好局面。今天讓我們穿越時光隧道，去領(lǐng)略大思想家們的風采”。出示第9課課題。出示要完成的 學習目標。

　　身臨其境，感受歷史，

　　第一板塊

　　孔子思想 教育成就

　　（活動）：請給孔子先生做一個名片，那我們該如何介紹呢？

　　⑴介紹孔子生平。孔子生于前551年，死于前479年，姓孔名丘因排行老二字仲尼。51歲前，主要以教書為業(yè)，后來做了魯國的司寇，使魯國強大起來。但因魯定公聽信齊國挑撥，孔子遭受冷落。55歲開始周游列國，XX年走訪了7個國家，宣傳自己的政治主張。孔子的政治主張是什么呢？

　　第一步:學習思想政治主張

　　1.講故事： “苛政猛于虎也”什么意思？考查學生。

　　2.教師補充：孔子曰：“己欲立而立人，己欲達而達人”“己所不欲，勿施于人”解釋。

　　由此引出孔子的政治主張：提出“仁”的學說；“為政以德”；反對苛政和任意刑殺。

　　并補充：孔子的仁包含“忠孝寬惠”等一切美德。至今是我們做人的最高標準，也是我們創(chuàng)建和諧社會的基礎(chǔ)。

　　他的思想自西漢漢武帝時“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”成為了我國多年封建社會的正統(tǒng)思想。

　　孔子不僅是偉大的思想家還是一位偉大的教育家。

　　第二步學習教育成就。

　　1.首先提問：你知道孔子的那些教育言論？（小學學過）教師補充“敏而好學，不恥下問”“學而不厭，誨人不倦”等。指導看書，完成討論題：孔子有哪些教育思想成就？對我們的學習有什么幫助或指導？四人小組討論。

　　教育對象：有教無類           

　　教學方法：因材施教

　　2.最后出示國畫：孔子“逝者如斯夫”提醒學生珍惜今天的學習生活。

　　第三步 知識拓展：

　　展示與孔子有關(guān)的各種圖片回答已有知識。了解孔子生平。

　　看書自瀆培養(yǎng) 自學能力。展開想象回答問題。結(jié)合做人的道德，進一步認識孔子思想，增強崇敬感。

　　合作討論  集體探究

　　發(fā)揮群體智慧 開闊視野豐富知識歷史與現(xiàn)實結(jié)合，認識孔子的偉大之處。

　　第二板塊

　　老子思想

　　孔子如此偉大還經(jīng)常向一個人請教問題，孔子說他是能上天入地 的人，他是誰？引出老子。

　　第一步 材料展示。“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。”讓學生快速看書后回答：

　　①引文反映了誰的學說？出自他的著作___     __。

　　②引文中包含著什么思想？

　　總結(jié)：這是樸素辨證的思想。舉例“塞翁失馬，焉知非福。”講故事。

　　第二步展示老子主張“以柔克剛”。說成語“滴水穿石”。 提問：老子辨證的思想對我們有何啟發(fā)？

　　教師總結(jié)：老子思想奠定了我國古代哲學的基礎(chǔ)。在他思想基礎(chǔ)上 興起的道教與儒教、佛教一起成為影響的我國三大宗教。但他也有消極的一面。如清靜無為，萬事不要去爭。“雞犬之聲相聞，老死不相往來”。

　　學會快速閱讀課文

　　快速提煉知識，快速記憶的能力。

　　開動腦筋

　　回答問題

　　加深對老子思想的認識。

　　第三板塊   百家爭鳴

　　除了老子、孔子以外，還有哪些思想家呢？引出百家爭鳴。

　　第一步學生活動：“百家爭鳴”

　　1 .百家爭鳴有哪些代表人物？其思想主張是什么？全班同學分為五組，每組代表其中的一個學派，抽簽決定派別，后由小組推薦代表闡述本學派論點，其它小組可指出其不足之處，形成全班“百家爭鳴”的局面

　　2.交流完成圖表：時代/代表/學派/主張。（附后）。采取空當接龍形式，完成表格。

　　第二步學生活動：完成找對子

　　墨子             改革法治

　　孟子             知己知彼

　　莊子             無為而治

　　韓非             兼愛非攻

　　孫子             仁政

　　第三步判斷題。兩種觀點那個正確⑴諸子百家辯論爭鳴，觀點完全是對立的，吵的可熱鬧啦！⑵百家爭鳴的觀點，不可能都是對立的，但他們都踴躍發(fā)表看法，當然熱鬧！引導學生質(zhì)疑。

　　學生自讀總結(jié)，小組交流，培養(yǎng)自學能力

　　檢查自我探究的結(jié)果，提高記憶與分辨能力，學會分析解決問題

　　課堂小結(jié)

　　綱要信號圖表總結(jié)本課的內(nèi)容，幫助學生構(gòu)建知識體系。（附后）

　　師生共同完成

　　第一步：百家爭鳴：運用所學知識各抒己見：諸子百家的思想有哪些積極的東西值得現(xiàn)代社會吸收、利用？也可以辯論。

　　第二步：遷移應用

　　1.你最喜歡的是哪家的學法？為什么？

　　2.哪家的學法更適合當時社會的需要？

　　3.如果你是一國之君，一校之長，一班之長，你認為應該如何治理國家、學校、班級

　　結(jié)束語：諸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留 給我們最寶貴的精神財富，我們要取其精華， 去其糟粕，把中華文化繼續(xù)發(fā)揚光大！

　　鍛煉創(chuàng)新思維及語言表達能力。

　　課后活動

　　1.搜集有關(guān)諸子百家德哲理名言、成語故事。

　　2.學習了諸子百家思想，寫一篇小論文，談談自己的看法。

第10課中華文化的勃興教學設(shè)計 篇2

　　第9課  中華文化的勃興 （一）教學設(shè)計

　　教學目標：

　　知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變；了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣；知道扁鵲的成就；了解屈原和編鐘。

　　通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學生收集、處理、運用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力 。

　　通過學習，使學生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學生民族自豪感和民族自信心。

　　重點與難點

　　本課重點是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。

　　本課難點是甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。

　　教學過程

　　一、導入新課(時事法)

　　師：在剛剛結(jié)束的奧運會上，除了奧運健兒們頑強拼搏的精神給我們留下了深深的震撼，在開幕式上，我國燦爛文化也給世界帶來了全新的感覺。接下來我們再一起回顧一下其中我認為最精彩的一段。（播放開幕式《文字》部分）[來源:第一范文網(wǎng)]

　　剛才我們簡單的領(lǐng)略了祖國文字的發(fā)展演變。那么你知道我國的文字經(jīng)歷了哪些變遷嗎？書寫工具又有什么樣的變化呢？接下來，我們就來參觀一下我們歷史博物館的第一個展廳，看看陳列在這里和文字有關(guān)的歷史文物。看看 能學到什么。

　　二、教學過程

　　展廳一：文字的演變

　　1.提問：想一想，在沒有文字以前，人們靠什么來記事呢？學生可能會回答：結(jié)繩記事，特殊符號等.

　　教師展示陶器上的符號若干圖片，(讓學生有一個感性認識)另外回顧：半坡彩陶上的刻畫符號是我國早 期文字的雛形這一知識點。

　　2.甲骨文

　　(1)小組合作一起了解甲骨文

　　①你知道什么是甲骨文嗎？②刻寫些什么內(nèi)容呢？（自由閱讀卡）③甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　(2)小組一起動手、動腦

　　①認讀幾個簡單的甲骨文[來源:z##]

　　②造字：學生自己造幾個簡單的甲骨文，展示和介紹造字的意圖，比比哪個組造的字合理，并和真正的甲骨文對照

　　師：在已考證的甲骨文 中，37%的字屬象形文字。 除此之外，指事、會意 、形聲等今天主要構(gòu)字法，甲骨文中都已齊備。這些構(gòu)字法同后世文字是一脈相承的，所以我們說甲骨文是我們今天漢字的基礎(chǔ)。

　　3.[過渡：甲骨文是刻寫在龜甲和獸骨上的文字，此后書寫工具又是怎樣演變的呢？]

　　學生：有青銅器，竹簡，絲帛，紙等。

　　4.小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學生感受書法藝術(shù)美，陶冶了情操，同時對文字字體演變有了簡要的了解)。可見，隨著時代的發(fā)展，文字字體在進行不斷的演變，向著簡明、快捷的方向發(fā)展。

　　(這種形象直觀的教學能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強學生準確運用漢字的本領(lǐng)，還可以激發(fā)學生學習歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學生觀察和歸納問題的能力。)

　　教師過渡：接下來，我們看看另一個展廳，帶大家進入一個科學的世界：

　　展廳二：天文歷法和醫(yī)學成就

　　1.當一回夏商周斷代工程考古學家：看資料推斷

　　資料一：夏朝的某一天，天突然黑下來，百姓嚇得四處躲藏，官吏乘做馬車沒命的狂奔

　　資料二：“(周)懿王元年天再旦于鄭”

　　資料三：1997年3月9日，在我國新疆北部發(fā)生了20世紀最后一次日全食，日全食發(fā)生時正好是天亮之際。

　　據(jù)你猜測，這是什么現(xiàn)象呢？“天再旦”是何意？你會從1997這次天文現(xiàn)象中得到什么？

　　學生討論后回答：是日食。天再旦指的是天亮發(fā)生了兩次。這說明我國古代豐富的天象記錄是寶貴的科學資料，運用現(xiàn)代技術(shù)研究它，能夠取 得重大的成果。)

　　[過渡：隨著對天象的觀察，我國的歷法發(fā)展起來。]

　　2.看展廳的資料

　　(1)提問：總結(jié)古代歷法的發(fā)展過程。

　　夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點、 戰(zhàn)國24節(jié)氣

　　從生活入手，讓學生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學生深入思考他們的作用。讓學生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。

　　{師問：你發(fā)現(xiàn)這些都與什么有關(guān)，你認為這些成就是怎樣發(fā)明的呢？----中國自古以來，就是個農(nóng)業(yè)非常發(fā)達的國家，由于農(nóng)業(yè)和氣象之間的密切關(guān)系，所以古代農(nóng)民從長期的農(nóng)業(yè)勞動實踐中，累積了有關(guān)農(nóng)時與季節(jié)變化關(guān)系的豐富經(jīng)驗。由此可見，我國自古以來就十分重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，也能說明科技是生產(chǎn)發(fā)展的最有 利的推動力。}

　　3.扁鵲

　　（1）從詩歌入手，讓學生總體上“認識”扁鵲

　　（2）學生表演看中醫(yī)的情況，說明四診法

　　展廳三：文學

　　1.屈原

　　⑴展示圖片等。

　　⑵比賽 “說屈原”，激發(fā)興趣，使 學生體會到讀書的好處，激發(fā)學生閱讀課外知識的興趣。

　　⑶詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。

　　2.編鐘

　　提供一些資料供學生了解。

　　學生聽《編鐘樂曲》品味優(yōu)美的音樂，體驗古典音樂之美。

　　三、總結(jié)認識：(總結(jié)出今天 的收獲，并引導學生繼續(xù)探究)

　　1.參觀了三大展廳后，你有哪些收獲和感想呢？

　　2.對于這些知識，你還有哪些想進一步了解 ？你打算怎樣繼續(xù)去了解呢？

　　3.對于這些知識，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎？

　　4.約定：把自己探究的成果互相交流和展示。

　　四、當堂鞏固——同步訓練

　　五、課外活動：

　　談一談XX年北京奧運會會徽設(shè)計的藝術(shù)門類和藝術(shù)風格，試一試能否吸收中國傳統(tǒng)書法、篆刻的藝術(shù)風格，為班級、學校設(shè)計徽標。