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生物教案-運輸血液的管道

生物教案-運輸血液的管道

運輸血液的管道  

                            一.教學目的

知識目標:1.理解動脈、靜脈、毛細血管的結構特點和功能特點。

           2.知道出血的初步護理

能力目標:1.通過觀察三種血管,培養學生的觀察能力

          2. 通過學生對三種血管的比較,培養學生的概括、歸納的思維能力。

          3.通過實驗知道止血帶的使用,提高學生的動手能力。

德育目標:  1. 通過學習毛細血管及心臟的結構特點與功能,使學生樹立結構與功能相適應的生物學觀點。  

            2.通過學習,教育學生熱愛體育鍛煉

二.教學重難點

   重點:三種血管的結構和功能

   難點:三種血管的功能與結構相適應

三.學情分析

   學習了血液的組成,對于運輸血液的管道并不陌生,但具體的特點以及功能還不了解

四.教學方法

    掛圖法  實驗法   觀察法  分類比較法

五.教具

    掛圖   止血帶(布條)  木條

                      教學雙邊活動

一.      引入新課

提問 1)我們每天都用水,那你每天用的水都是從那獲得的呢?

     2)現代化的家庭中,用天然氣做飯,那天然氣的運輸需要什么呢?(天然氣管道)

     3)人體內有血液,血液在人體內是怎么樣流動的呢?(運輸血液的管道)

出示)血流示意圖和血管示意圖

講)  根據血管內血流方向和血管的結構,功能,劃分為動脈、靜脈和毛細血管三種

觀察)血流示意圖,說明三種血管

實驗1.摸手腕動脈

觀察)動脈的結構特點 (管壁厚)

師生總結)動脈的其他特點和功能 (血流速度快,布在身體較深部分,把血液從心臟送到全身各處

過度:動脈分布在身體較深的部位,如同樹干,與分越細,最后與毛細血管相連

提問)圖中哪個是毛細血管?

生)第三個

觀察圖并總結其特點(管壁極薄,血流速度很慢,分布在全身各處組織細胞間,進行物質交換

過渡:毛細血管的另一端與靜脈相連

實驗2.觀察手背的的靜脈

提問:靜脈是那一個?

學生:第二個

問:管壁又有何特點?血流速度又怎樣?分布在哪里?

師生總結:管壁較薄,血流速度較慢,有的分布較深,有的較淺

講:靜脈功能(將血液從身體各部送回心臟)

小結:整體看三種血管結構與功能相適應

過度:生活由于磕碰劃破,就會引起血管出血, 你都見過什么樣的出血?

學生自學出血的初步護理

試驗3演示:用止血帶止血

總結:本節主要學習了三種血管的結構及功能,還知道了出血的初步護理

習題:課本P55填表

 想一想:1,2題

思考:動脈血和動脈有何區別?

靜脈血和靜脈有何區別?

 

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