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生物教案-藻類、苔蘚和蕨類植物

生物教案-藻類、苔蘚和蕨類植物

授課時數:1   課時  

   教學目的及要求:

1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征和生活環境;

2、說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系;

3、關注藻類、苔蘚和蕨類植物的生存狀況,樹立保護環境的意識;

4、提高學生的觀察、分析比較,歸納、總結能力。

重點:

藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征、生活環境、生存狀況。

難點:

藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征

課前準備:

教師:準備一些常見的實物和標本;

準備卡片(本課為競賽形式);

結合教學目標 出一些競賽題;

查閱相關資料。

教學形式:

 本節課為競賽形式,全班根據學生的座位分為四個大組。學生回答問題為抽簽形式。抽到的那位同學回答問題(這樣較公平也活躍氣氛)。

教師根據教學目標 出四組試題(每組四道難易度相當的題),試題中包含了本節課的主要內容和學生需要掌握的知識點,學生通過自學與競賽在輕松的氣氛中獲得知識。

教學過程 :

同學們從這節課開始我們要進入一個新的生物學天地“生物圈中的綠色植物”來看看在生物圈中有哪些綠色植物?本節課我們來舉辦一個小小的競賽,來學習綠色植物中的藻類、苔蘚和蕨類植物。

 

我們一共分為四個小組,老師這有9張卡片。例如:5A就是本組第五排左邊的同學回答問題。

第一組:

1、我們生物圈中的綠色植物有30多萬種,根據他們形態結構、生活環境的差別可以分為幾大類群?分別是什么?

答:四大類群;藻類、苔蘚、蕨類植物和種子植物。

2、藻類植物生活在什么環境中?你能具體舉一個例子嗎?

答:大多生活在水中,少數生活在潮濕的地表。比如:(學校本部教學樓前的小)池塘

3、苔蘚植物生活在什么環境中?

答:大多生活陰濕的地面上和背陰的墻壁、樹干上。

4、蕨類植物生活在什么環境中?

答:生活在陰濕的陸地。

第二組:

1、藻類植物的形態結構有什么特征?舉出一兩個藻類植物的名稱。

答:沒有根、莖、葉的分化,有些屬于單細胞生物。紫菜、海帶、石花菜。

2、苔蘚植物的形態結構有什么特征?

答:有莖、葉的分化,沒有疏導組織,具假根,植株一般矮小。(葫蘆蘚)

3、蕨類植物的形態結構有什么特征?舉出一兩個蕨類植物的名稱。

答:有根、莖、葉的分化,有疏導組織,植株較大。(腎蕨、江南星蕨)

4、連線題:(書第82頁)

藻類植物                 有根、莖、葉的分化,有疏導組織

苔蘚植物                 沒有根、莖、葉的分化

蕨類植物                 植株矮小,莖、葉內沒有疏導組織

第三組:

1、蕨類植物通過什么結構來繁殖新的植物體?

答:孢子(蕨類植物小葉的背面邊緣常可見到一些褐色的隆起,甚至連接在一起,稱為孢子囊群,孢子囊中有許多孢子,孢子是蕨類等植物的生殖細胞。

2、苔蘚植物在生物圈中的有什么作用?

答:監測空氣污染的程度,保持水土的作用。(促使沼澤陸地化;促使土壤的形成)

3、蕨類植物在生物圈中的有什么作用?

答:提供能量(煤)。(藥用:蕨有解熱和利尿的藥效,腎蕨可以用來治療感冒、咳嗽、腸炎和腹瀉)

4、藻類植物在生物圈中的有什么作用?與人類的生活有什么關系?

答:P80 ①在水中釋放氧氣;②可為水中的動物提供食物(做魚類餌料);③可供人食用(紫菜、海帶);④海帶等藻類植物中含有大量的碘元素可供藥用(褐藻膠、瓊脂)。褐藻膠用于紡織、食品、造紙等工業。目前,使用褐藻膠的食品有上百種。制作面包時,加入適量的褐藻膠,面包不僅色澤佳,體積膨大,而且口味好,儲存時間長。

第四組:

1、如果養魚缸長時間不換水,缸內壁上就回長出綠膜,水會變成綠色,這是什么原因?

答:魚的排泄物和糞便使得魚缸中養料增加,藻類植物繁殖旺盛。

2、某地修建了一座燃煤的火力發電廠。幾年后,這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見了,為什么?

答:因為污染嚴重,苔蘚植物的葉只有一層細胞,二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細胞,使之受到威脅。

3、有些樹的樹干,背陰的一面常常生長著一些苔蘚,而向陽的一面則不生長為什么?

答:因為苔蘚植物喜歡生長在陰濕的地方。(沒有疏導組織,葉需要吸收水分)

4、現在的蕨類植物不能形成大片森林嗎?為什么?

答:因為蕨類植物沒有種子受到干燥環境的限制,2億年前適合高大蕨類植物生存的環境條件已經不存在了。

競賽完畢后統計成績,教師作總結。以上16個問題涉及到了本課的基本內容。

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