教學目的及要求：

1、概述的形態特征和生活環境；

2、說出對生物圈的作用和與人類的關系；

3、關注的生存狀況，樹立保護環境的意識；

4、提高學生的觀察、分析比較，歸納、總結能力。

重點：

的形態特征、生活環境、生存狀況。

難點：

的形態特征

課前準備：

教師：準備一些常見的實物和標本；

準備卡片（本課為競賽形式）；

結合教學目標 出一些競賽題；

查閱相關資料。

教學形式：

 本節課為競賽形式，全班根據學生的座位分為四個大組。學生回答問題為抽簽形式。抽到的那位同學回答問題（這樣較公平也活躍氣氛）。

教師根據教學目標 出四組試題（每組四道難易度相當的題），試題中包含了本節課的主要內容和學生需要掌握的知識點，學生通過自學與競賽在輕松的氣氛中獲得知識。

教學過程 ：

同學們從這節課開始我們要進入一個新的生物學天地“生物圈中的綠色植物”來看看在生物圈中有哪些綠色植物？本節課我們來舉辦一個小小的競賽，來學習綠色植物中的。

我們一共分為四個小組，老師這有9張卡片。例如：5A就是本組第五排左邊的同學回答問題。

第一組：

1、我們生物圈中的綠色植物有30多萬種，根據他們形態結構、生活環境的差別可以分為幾大類群？分別是什么？

答：四大類群；藻類、苔蘚、蕨類植物和種子植物。

2、藻類植物生活在什么環境中？你能具體舉一個例子嗎？

答：大多生活在水中，少數生活在潮濕的地表。比如：（學校本部教學樓前的小）池塘

3、苔蘚植物生活在什么環境中？

答：大多生活陰濕的地面上和背陰的墻壁、樹干上。

4、蕨類植物生活在什么環境中？

答：生活在陰濕的陸地。

第二組：

1、藻類植物的形態結構有什么特征？舉出一兩個藻類植物的名稱。

答：沒有根、莖、葉的分化，有些屬于單細胞生物。紫菜、海帶、石花菜。

2、苔蘚植物的形態結構有什么特征？

答：有莖、葉的分化，沒有疏導組織，具假根，植株一般矮小。（葫蘆蘚）

3、蕨類植物的形態結構有什么特征？舉出一兩個蕨類植物的名稱。

答：有根、莖、葉的分化，有疏導組織，植株較大。（腎蕨、江南星蕨）

4、連線題：（書第82頁）

藻類植物                 有根、莖、葉的分化，有疏導組織

苔蘚植物                 沒有根、莖、葉的分化

蕨類植物                 植株矮小，莖、葉內沒有疏導組織

第三組：

1、蕨類植物通過什么結構來繁殖新的植物體？

答：孢子（蕨類植物小葉的背面邊緣常可見到一些褐色的隆起，甚至連接在一起，稱為孢子囊群，孢子囊中有許多孢子，孢子是蕨類等植物的生殖細胞。

2、苔蘚植物在生物圈中的有什么作用？

答：監測空氣污染的程度，保持水土的作用。（促使沼澤陸地化；促使土壤的形成）

3、蕨類植物在生物圈中的有什么作用？

答：提供能量（煤）。（藥用：蕨有解熱和利尿的藥效，腎蕨可以用來治療感冒、咳嗽、腸炎和腹瀉）

4、藻類植物在生物圈中的有什么作用？與人類的生活有什么關系？

答：P80 ①在水中釋放氧氣；②可為水中的動物提供食物（做魚類餌料）；③可供人食用（紫菜、海帶）；④海帶等藻類植物中含有大量的碘元素可供藥用（褐藻膠、瓊脂）。褐藻膠用于紡織、食品、造紙等工業。目前，使用褐藻膠的食品有上百種。制作面包時，加入適量的褐藻膠，面包不僅色澤佳，體積膨大，而且口味好，儲存時間長。

第四組：

1、如果養魚缸長時間不換水，缸內壁上就回長出綠膜，水會變成綠色，這是什么原因？

答：魚的排泄物和糞便使得魚缸中養料增加，藻類植物繁殖旺盛。

2、某地修建了一座燃煤的火力發電廠。幾年后，這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見了，為什么？

答：因為污染嚴重，苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細胞，使之受到威脅。

3、有些樹的樹干，背陰的一面常常生長著一些苔蘚，而向陽的一面則不生長為什么？

答：因為苔蘚植物喜歡生長在陰濕的地方。（沒有疏導組織，葉需要吸收水分）

4、現在的蕨類植物不能形成大片森林嗎？為什么？

答：因為蕨類植物沒有種子受到干燥環境的限制，2億年前適合高大蕨類植物生存的環境條件已經不存在了。

競賽完畢后統計成績，教師作總結。以上16個問題涉及到了本課的基本內容。