藻類、苔蘚和蕨類植物（精選2篇）

藻類、苔蘚和蕨類植物 篇1

　　課題

　　第一節：藻類苔蘚和蕨類植物

　　教時

　　1課時

　　教學目標 1.概括藻類、苔蘚、蕨類植物的主要形態、結構特征和生活環境； 2.舉例說明藻類、苔蘚、蕨類植物與人類生活的關系； 3. 認同藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的重要作用。

　　重點 藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結構特點

　　難點 藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結構特點

　　教具準備

　　多媒體課件、演示實驗材料用具

　　課型

　　新授課

　　教         學         過         程

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動 一.復習引入 甘蔗莖中富含輸導組織。 二、講授新課 植物可分為4大類，藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。 1、藻類 觀察水綿，注意形態結構，是否有根莖葉的分化。 提出問題： ①列舉單細胞，多細胞藻類植物； ②藻類植物的生活環境； ③藻類植物的結構特點； ④藻類植物與人類的關系。 以水綿為例介紹藻類的形態結構特點。 總結： 藻類植物無根莖葉的分化，大部分生活在水中，無輸導組織。 2、苔蘚 觀察葫蘆蘚，注意形態結構，是否有根莖葉的分化。 提出問題： ①     苔蘚植物的生活環境； ②     苔蘚植物的結構特點。 以葫蘆蘚為例介紹苔蘚的形態結構特點。 思考：火力發電廠周圍為何很難找到苔蘚植物？ 總結： 苔蘚植物有莖葉和假根，無輸導組織，可做空氣污染程度的指示植物。 3、蕨類 觀察腎蕨，注意形態結構，是否有根莖葉的分化。 提出問題： ①蕨類植物的形態結構； ②蕨類植物的生活環境； ③蕨類植物與人類生活的關系。 以腎蕨為例介紹苔蘚的形態結構特點。 思考：蕨類植物有了根莖葉的分化，有輸導組織，為何還要生活在潮濕的環境中？ 總結： 蕨類植物有根莖葉的分化，有疏導組織。 出示藻類、苔蘚和蕨類植物形態結構，生活環境和與人類關系對比表格。 三種植物的生活環境為從水生到陸生，形態結構為從簡單到復雜。 通過實物，引導學生進入本節課。 創設情境，組織教學，激發學生的學習興趣。 安排組長拿出水綿，組織學生觀察、討論。 出示問題，引導學生自學。 說明水綿的細胞結構，引導學生得出，藻類無根莖葉的分化。 出示問題，引導學生回答。 安排組長拿出葫蘆蘚，組織學生觀察、討論。 出示問題，引導學生自學。 說明葫蘆蘚的結構，引導學生得出，苔蘚有莖葉和假根，無輸導組織。孢蒴與生殖有關。 出示問題，引導學生閱讀課本找出答案。 出示問題，引導學生回答。 安排組長拿出腎蕨，組織學生觀察、討論。 出示問題，引導學生自學。 說明腎蕨的形態結構，引導學生得出，蕨類有根莖葉的分化，有輸導組織。 出示問題，引導思考回答。 出示問題，引導學生回答。 給出表格，指導學生填寫。 出示三種植物生活環境，形態結構的縱向對比。 指導學生完成練習。 思考，回答問題。 觀察、小組討論。 自學，小組討論并作出回答。 理解藻類無根莖葉的分化，無輸導組織。 思考，回答問題。 觀察、小組討論。 自學，小組討論并作出回答。 理解苔蘚有莖葉和假根，但無輸導組織。孢蒴為苔蘚的孢子囊，內有孢子，與生殖有關。 閱讀課本，找出答案。 思考，回答問題。 觀察、小組討論。 自學，小組討論并作出回答。 理解蕨類有根莖葉的分化，有輸導組織， 理解葉子背后有孢子囊群，孢子生殖離不開潮濕的環境。 思考，回答問題。 學生閱讀課本，填寫表格。 思考，回答。 解題，回答問題。

藻類、苔蘚和蕨類植物 篇2

　　教學目的及要求：

　　1、概述的形態特征和生活環境；

　　2、說出對生物圈的作用和與人類的關系；

　　3、關注的生存狀況，樹立保護環境的意識；

　　4、提高學生的觀察、分析比較，歸納、總結能力。

　　重點：

　　的形態特征、生活環境、生存狀況。

　　難點：

　　的形態特征

　　課前準備：

　　教師：準備一些常見的實物和標本；

　　準備卡片（本課為競賽形式）；

　　結合教學目標 出一些競賽題；

　　查閱相關資料。

　　教學形式：

　　本節課為競賽形式，全班根據學生的座位分為四個大組。學生回答問題為抽簽形式。抽到的那位同學回答問題（這樣較公平也活躍氣氛）。

　　教師根據教學目標 出四組試題（每組四道難易度相當的題），試題中包含了本節課的主要內容和學生需要掌握的知識點，學生通過自學與競賽在輕松的氣氛中獲得知識。

　　教學過程 ：

　　同學們從這節課開始我們要進入一個新的生物學天地“生物圈中的綠色植物”來看看在生物圈中有哪些綠色植物？本節課我們來舉辦一個小小的競賽，來學習綠色植物中的。

　　我們一共分為四個小組，老師這有9張卡片。例如：5A就是本組第五排左邊的同學回答問題。

　　第一組：

　　1、我們生物圈中的綠色植物有30多萬種，根據他們形態結構、生活環境的差別可以分為幾大類群？分別是什么？

　　答：四大類群；藻類、苔蘚、蕨類植物和種子植物。

　　2、藻類植物生活在什么環境中？你能具體舉一個例子嗎？

　　答：大多生活在水中，少數生活在潮濕的地表。比如：（學校本部教學樓前的小）池塘

　　3、苔蘚植物生活在什么環境中？

　　答：大多生活陰濕的地面上和背陰的墻壁、樹干上。

　　4、蕨類植物生活在什么環境中？

　　答：生活在陰濕的陸地。

　　第二組：

　　1、藻類植物的形態結構有什么特征？舉出一兩個藻類植物的名稱。

　　答：沒有根、莖、葉的分化，有些屬于單細胞生物。紫菜、海帶、石花菜。

　　2、苔蘚植物的形態結構有什么特征？

　　答：有莖、葉的分化，沒有疏導組織，具假根，植株一般矮小。（葫蘆蘚）

　　3、蕨類植物的形態結構有什么特征？舉出一兩個蕨類植物的名稱。

　　答：有根、莖、葉的分化，有疏導組織，植株較大。（腎蕨、江南星蕨）

　　4、連線題：（書第82頁）

　　藻類植物                 有根、莖、葉的分化，有疏導組織

　　苔蘚植物                 沒有根、莖、葉的分化

　　蕨類植物                 植株矮小，莖、葉內沒有疏導組織

　　第三組：

　　1、蕨類植物通過什么結構來繁殖新的植物體？

　　答：孢子（蕨類植物小葉的背面邊緣常可見到一些褐色的隆起，甚至連接在一起，稱為孢子囊群，孢子囊中有許多孢子，孢子是蕨類等植物的生殖細胞。

　　2、苔蘚植物在生物圈中的有什么作用？

　　答：監測空氣污染的程度，保持水土的作用。（促使沼澤陸地化；促使土壤的形成）

　　3、蕨類植物在生物圈中的有什么作用？

　　答：提供能量（煤）。（藥用：蕨有解熱和利尿的藥效，腎蕨可以用來治療感冒、咳嗽、腸炎和腹瀉）

　　4、藻類植物在生物圈中的有什么作用？與人類的生活有什么關系？

　　答：P80 ①在水中釋放氧氣；②可為水中的動物提供食物（做魚類餌料）；③可供人食用（紫菜、海帶）；④海帶等藻類植物中含有大量的碘元素可供藥用（褐藻膠、瓊脂）。褐藻膠用于紡織、食品、造紙等工業。目前，使用褐藻膠的食品有上百種。制作面包時，加入適量的褐藻膠，面包不僅色澤佳，體積膨大，而且口味好，儲存時間長。

　　第四組：

　　1、如果養魚缸長時間不換水，缸內壁上就回長出綠膜，水會變成綠色，這是什么原因？

　　答：魚的排泄物和糞便使得魚缸中養料增加，藻類植物繁殖旺盛。

　　2、某地修建了一座燃煤的火力發電廠。幾年后，這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見了，為什么？

　　答：因為污染嚴重，苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細胞，使之受到威脅。

　　3、有些樹的樹干，背陰的一面常常生長著一些苔蘚，而向陽的一面則不生長為什么？

　　答：因為苔蘚植物喜歡生長在陰濕的地方。（沒有疏導組織，葉需要吸收水分）

　　4、現在的蕨類植物不能形成大片森林嗎？為什么？

　　答：因為蕨類植物沒有種子受到干燥環境的限制，2億年前適合高大蕨類植物生存的環境條件已經不存在了。

　　競賽完畢后統計成績，教師作總結。以上16個問題涉及到了本課的基本內容。