生物的命名
一、 教學目標
1、 知識目標
（1） 能說出生物命名的好處，知道生物命名的重要性，闡明生物的學名代表的含義。
（2） 能說出俗名和學名的由來，知道俗名和學名的差異。
（3） 能說出學名在使用上的優點，知道學名的重要性。
2、 能力目標
能分辨生物的俗名和學名。比較生物的學名和人的姓名。
3、 情感態度與價值觀目標
（1） 對周圍的生物好奇及產生興趣，對所處的環境給予關懷。
（2） 認同生物的名稱從多種多樣到全世界統一是一個很大的進步。
二、 重點
闡明生物的學名代表的含義。
三、 難點
認同生物的名稱從多種多樣到全世界統一是一個很大的進步。
四、 教學方法
觀察法、討論法、講述法
五、 教學過程
（一） 討論生物的俗名活動
1、 材料準備：準備好一些學生熟悉的生物的圖片，比如：馬鈴薯、西紅柿、甘薯、月季等。
2、 活動的組織：讓學生討論平時生活中對圖片上生物的叫法，并了解其他國家對這些生物的叫法。從而讓學生清楚俗名存在的弊端。
3、 總結生物俗名的缺點：由于世界上國家，民族眾多，語言習慣各不相同，所以同一生物的俗名也各不相同，這樣造成生物名稱的混亂和交流研究的許多困難。
（二） 生物的學名
1、 學名創立的必要性：由于俗名存在的弊端，所以全世界的生物學家都迫切希望能有一個統一生物名稱。
2、 學名的創立：18世紀，瑞典植物學家林奈提出一種生物命名法----雙名法。
3、 雙名法的組成：屬名+種名，（用斜體拉丁文表示，第一個字母大寫），就象人的姓名一樣，屬名相當于人的姓，種名相當于人的名。
4、 學名的優點：統一了動植物的名稱，便于交流，有利于學術發展。
六、 討論題
1、 人們平時喜歡用俗名而不喜歡用學名，為什么？
答：因為俗名形象、生動，簡潔，并且是大家約定俗成的，使用方便；而學名是拉丁文的，懂得的人不多。
2、 一種生物的俗名是多種多樣的，而學名確實統一的，生物的名稱從多種多樣到全世界統一，為什么說這是一個很大的進步？
答：生物俗名雖然形象、生動、簡潔，但往往以內同物異名、異物同名和讀音誤解等，引起生物名稱的混亂和交流研究的許多困難，所以生物名稱的多種多樣到全世界統一，有利于世界范圍內的學術交流和研究，當然是一個很大的進步。
七、 板書設計
第一節 生物的命名
一、 生物的俗名
1、 馬鈴薯的俗名有馬鈴薯、洋山芋、土豆等
2、 甘薯的俗名甘薯、山芋、紅薯，番薯等
3、 俗名的缺點：
二、 生物的學名
1、 提出者：瑞典 林奈
2、 命名法：雙名法
3、 學名的組成：屬名+種名
4、 學名的優點：
八、教學后記