生態系統

教學目標
    ①說出生態系統的組成。
    ②描述生態系統中的食物鏈和食物網。
    ③認同生態系統的自動調節能力是有一定限度的。
    ④增強愛護生物、保護生物的情感。
    難點和重點
    ①生態系統的組成。
    ②食物鏈和食物網。
    ③增強愛護生物、保護生物的情感。
    課前準備
    教  師：準備一個水族箱，里面生活著水生生物。
    學  生：記錄近日所食用的食物名稱。
    課時安排    2課時
  
    教學設計
學習內容 學生活動 教師活動
生態系統的概念 ①通過觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。
②學生在優美的環境中思考：生物與環境之間是什么關系。 ①教師列舉生活中常見實例，如家庭水族箱。
②教師播放一段優美的音樂，朗讀一段充滿詩情畫意的文章，創造一個愉悅的氛圍。
生態系統的組成 ①學生進行資料分析（教材提供的資料），找出生態系統的組成，并且討論它們之間的關系。
②分組扮演動物、植物、細菌和非生物，并尋找四者之間的關系。  ①教師引導：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什么關系。
②教師組織學生分組扮演角色，并且幫助他們尋找其中的關系。
食物鏈和食物網  ①把最近一段時間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網，觀察自己在食物網中的位置。
②學生觀看錄像，討論分析動物、植物之間吃與被吃的關系。  ①教師組織學生進行探究。 
②教師播放一段錄像，其中有動物和植物之間吃與被吃的關系。
生態系統具有一定的自動調節能力 學生進行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個環節之間的關系，同時了解營養物質在食物鏈中的流動。 
 
  教師播放課件，引導學生分析淡水生態系統中的一條食物鏈，并且討論：
a、如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了，會產生什么樣的后果？
b、為什么在食物鏈中營養級別越高的生物，體內的有毒物質越多？
環保教育 學生觀看課件，討論分析環保意義。     
教學過程
一、生態系統的概念
師：（展示水族箱），大家仔細觀察這個水族箱，你們都發現了什么？
生：水族箱中有小魚、水草、假山、水，它們共同組成了一個整體。
師：非常正確。就像這個水族箱一樣，在一定地域內，生物與環境所形成的統一的整體叫做生態系統。一片樹林，一塊農田，一個湖泊，等等，都可以看做一個個生態系統，除此之外，你們還知道哪些生態系統？
生：（討論）校園生態系統，花園生態系統，城市生態系統……
二、生態系統的組成
師：很好。但是大家想過沒有，生態系統到底是由什么構成的？
生：（討論）生態系統是由動物、植物和周圍
的環境構成的。
師：很好，除此之外，生態系統中還有我們肉眼看不見的細菌，以及真菌。下面，我們來觀察兩幅圖片（書中23頁）。
生：（觀察、討論、分析）
師：哪位同學能總結一下動物、植物、細菌和真菌在生態系統中分別扮演什么角色？