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生態系統

生態系統

教學目標
    ①說出生態系統的組成。
    ②描述生態系統中的食物鏈和食物網。
    ③認同生態系統的自動調節能力是有一定限度的。
    ④增強愛護生物、保護生物的情感。
    難點和重點
    ①生態系統的組成。
    ②食物鏈和食物網。
    ③增強愛護生物、保護生物的情感。
    課前準備
    教  師:準備一個水族箱,里面生活著水生生物。
    學  生:記錄近日所食用的食物名稱。
    課時安排    2課時
  
    教學設計
學習內容 學生活動 教師活動
生態系統的概念 ①通過觀察家庭水族箱,分析問題,尋找答案。
②學生在優美的環境中思考:生物與環境之間是什么關系。 ①教師列舉生活中常見實例,如家庭水族箱。
②教師播放一段優美的音樂,朗讀一段充滿詩情畫意的文章,創造一個愉悅的氛圍。
生態系統的組成 ①學生進行資料分析(教材提供的資料),找出生態系統的組成,并且討論它們之間的關系。
②分組扮演動物、植物、細菌和非生物,并尋找四者之間的關系。  ①教師引導:下面大家分析一下書中的資料,看看它們之間是什么關系。
②教師組織學生分組扮演角色,并且幫助他們尋找其中的關系。
食物鏈和食物網  ①把最近一段時間所吃的食物,通過一系列箭頭連接成食物網,觀察自己在食物網中的位置。
②學生觀看錄像,討論分析動物、植物之間吃與被吃的關系。  ①教師組織學生進行探究。 
②教師播放一段錄像,其中有動物和植物之間吃與被吃的關系。
生態系統具有一定的自動調節能力 學生進行資料分析,通過分析了解食物鏈中各個環節之間的關系,同時了解營養物質在食物鏈中的流動。 
 
  教師播放課件,引導學生分析淡水生態系統中的一條食物鏈,并且討論:
a、如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了,會產生什么樣的后果?
b、為什么在食物鏈中營養級別越高的生物,體內的有毒物質越多?
環保教育 學生觀看課件,討論分析環保意義。     
教學過程
一、生態系統的概念
師:(展示水族箱),大家仔細觀察這個水族箱,你們都發現了什么?
生:水族箱中有小魚、水草、假山、水,它們共同組成了一個整體。
師:非常正確。就像這個水族箱一樣,在一定地域內,生物與環境所形成的統一的整體叫做生態系統。一片樹林,一塊農田,一個湖泊,等等,都可以看做一個個生態系統,除此之外,你們還知道哪些生態系統?
生:(討論)校園生態系統,花園生態系統,城市生態系統……
二、生態系統的組成
師:很好。但是大家想過沒有,生態系統到底是由什么構成的?
生:(討論)生態系統是由動物、植物和周圍
的環境構成的。
師:很好,除此之外,生態系統中還有我們肉眼看不見的細菌,以及真菌。下面,我們來觀察兩幅圖片(書中23頁)。
生:(觀察、討論、分析)
師:哪位同學能總結一下動物、植物、細菌和真菌在生態系統中分別扮演什么角色?
3頁,當前第1123
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