第四章第二節 一、傳遞信息的神經系統
第四章 合理用腦 高效學習 教學資源集散地。">第二節 信息的傳遞 教材分析 本節課第一課時通過對人體神經系統圖的分析，認識神經系統的組成，使學生從宏觀上對神經系統的組成有一個概括的了解。在此基礎上，通過用顯微鏡觀察神經細胞裝片，使學教學資源集散地。"> 生認識組成神經系統的基本結構——神經元的結構。為學習二、 神經調節的基本方式——反射和第三節 信息的處理等內容奠定了必要的知識基礎 。第二課時是在第 一課時的基礎上通過“縮手反射”和“膝跳反射”的實驗，認識神經調節的基本方式是反射。以及完成發射的基本結構——反射弧。教材的安排是說明神經系統的功能是建立在一定的結構基礎之上的。 神經元和反射弧的結構和功能比較復雜，是本節課的重點和難點。 學生分析 信息的傳遞涉及人體的許多微觀結構，如神經元、反射弧等學生的知識基礎較薄弱，同時本節課的新名詞術語較多，學生接受起來有一定的困難。因此在學習本部分知識時，一定注意微觀知識與宏觀現象的聯系，減少學生被動的機械記憶。 學生對反射實驗很感興趣，要讓學 生親自實驗，在體會實驗的樂趣中學到知識。 設計理念 把知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀有機地結合起來，在過程與方法中使學生獲取知 識，提高能力，同時對學生進行情感態度與價值觀的 熏陶。 教學目標 知識性目標： 1.描述人體神經系統的組成。 2.說明構成人體 神經系統的基本單位——神經元的結構和功能。 2.概述人體神經調節的基本方——反射。 3.舉例說明反射弧的基本結構。 技能性目標： 1.通過“縮手反射”、“膝跳反射”等實驗，提高學生的觀察、實驗和推理判斷能力。 課時安排2課時。
一、傳遞信息的神經系統 課前準備 一張人體神經 系統結構圖或模型，神經元裝片若干張，顯微鏡若干臺。 教學過程
教 師 活 動
學 生 活 動
身邊事 方法一：放映籃球比賽或其他體育、雜技等vcd片段。 方法二：由小故事或情境畫面的形式開始，講述一個神經結構受到不同程度損傷所表現出的癥狀，（如體操運動員桑蘭事件）從而引出課題。 人體能夠協調地完成各種活動，都是在信息傳遞的基礎上完成的。 探究竟 1.放映人體神經系統的組成多媒體動畫。（或者是掛圖或模型。） 復習：頭部的腔叫什么？里面容納著什么器官？ 說明：脊柱中央的空腔是椎管，里面容納著脊髓，顱腔和椎管是相通的，腦和脊髓是相連的。 2.設計一個表格，分類記錄周圍神經系統和中樞神經系統的組成。 3.引導學生用顯微鏡仔細 觀察神經細胞的裝片。教師巡回指導。 為了表現神經元的形態，教師伸出整個手臂，掌心面向學生，五指張開，表示一個神經元。手指表示短而分枝多的樹突，手臂為長而分枝少的軸突，手掌則為神經元細胞體。 知識鏈 教師啟發引導，巡回指導。 實際用 神經系統的主要功能是調節人體的各種生命活動。 （要注意結合神經系統的功能與特點，對學生進行心理教育。） 想一想 神經元有哪些結構特點與它的傳導興奮的功能相適應？ 學生仔細觀看，融入情境之中，產生問題：信息是靠什么傳遞的呢？ 學生思考：為什么會這樣？ 學生仔細觀察，認真思考，了解人體神經系統的組成。 顱腔，腦。 腦發出的神經是腦神經， 脊髓出的神經是脊神經。 學生設計表格并做記錄（ 學生可以相互討論）。學生分組用顯微鏡仔細觀察神經 細胞的裝片，對照課本圖，分別指認它的各部分結構。 比較出神經元與生物體的一般細胞在結構上的區別。聯想出神經元的功能。 學生自學課本p83-84，比較、歸納概念。 收集相關資料。 以后逐步確立正確的人生觀和道德觀等。形成良好的學習和生活習慣。 學生討論并歸納總結。 神經元的結構包括細胞體和突起兩部分。突起分為軸突和樹突兩部分。軸突或長的樹突及套在其外面的髓鞘構成神經纖維，神經纖維的末端還有神經末梢，這些結構上的特點有利于神經元接受外界信息并傳遞信息