人體的運動
傾聽老師的引言，帶著強烈的好奇心去學習本節(jié)課的內(nèi)容
無條件的學�？蓪⑸磉吺碌膬�(nèi)容讓學生排成小品進行表演而導入本課的主題
探究竟：①骨的成分的實驗
提出問題：你認為骨含有什么成分？組織學生思考問題，鼓勵學生大膽想象并進行適當?shù)难a充
在提出假設的情況下，放映并組織學生觀看技能卡上的實驗操作的錄象并分析實驗結果
課外思考：魚刺卡住喉頭時喝醋的道理？
組織學生分組（分8個小組）討論證明骨的成分及不同年齡的人骨的成分的比例不同的實驗方案，并讓每個小組出1名代表介紹本組的實驗設計方案
組織學生按設計完成實驗，提醒學生注意正確的操作方法
組織學生分析探究實驗的結果并填寫119頁的表格
及時對學生進行相互合作交流取得成果的情感教育
積極思考問題；嘗試說出自己的觀點并做出假設：骨中含有無機物或有機物；或同時含有無機物和有機物；或者還具有其他的物質(zhì)
觀看技能卡上的實驗操作錄象并思考：技能卡上的實驗所證明的結果；在教師的引導下回答問題
分組討論：參考技能卡上的內(nèi)容設計探究骨的成分及不同年齡的人骨的成分的比例不同的實驗方案；由小組代表說出本組討論的結果，可以和別的組爭論、解釋或者達到共識
利用老師已準備的或者自己準備的實驗材料完成小組設計的實驗方案
分析實驗結果，填寫課本上119頁的表格
體會與人合作交流取得成果的情感
學生可能不能馬上說出骨中含有有機物和無機物的假設，教師幫助學生回憶學過的相關知識進行誘導啟發(fā)；也可以人死后火化的骨灰引出骨中含有無機物
如果條件不具備的學校，可以采用看書→指定一名學生操作實驗→分析歸納的方法進行
學生討論出來的方案各不相同，設計完好的方案要給予表揚，存在不足的，首先要肯定他們勇于探索的精神；然后加以引導，并向他們推薦自己的看法
教師深入到學生中，看到不符合操作規(guī)程的及時指出或者做示范
現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，利用教材培養(yǎng)學生與人合作交流取得成果的情感很重要，可以幫助學生建立健全的人格
探究竟：②骨的結構的實驗
組織學生觀看骨的結構的課件，并引導學生思考長骨的結構包括幾部分？各部分有什么主要的特點？
指導學生完成操作實驗；啟發(fā)學生討論并回答上述問題，加以引導補充
觀看長骨結構的課件并思考相應的問題
完成操作實驗并觀察各部分結構及特點；思考、討論并能準確回答上面的問題
不具備條件的學�？梢杂脪靾D代替課件，最好是剪貼圖
知識鏈：骨的結構組成和骨堅而不重、硬而不脆的原因
出示人體骨骼模型，引導學生知道骨骼的數(shù)目和骨骼的分布情況
利用探究竟中的兩個實驗得出的結論啟發(fā)學生思考并說出骨堅而不重、硬而不脆的原因
觀看骨骼模型并能說出骨骼的數(shù)目及骨的分布情況
充分利用自己的實驗結論，思考并能正確解釋骨堅而不重、硬而不脆的原因
要處理好本部分教學內(nèi)容，必須緊扣上述兩個實驗的結論，設計
好過渡語言進行誘導啟發(fā)
實際用：①人一生中骨成分的變化及青少年時期要保持坐、立、行走的正確姿勢
組織學生觀看大屏幕上人一生中骨成分的變化表格，引導學生思考并說出各個時期的特點
出示正常脊柱和變形脊柱的課件并誘導分析脊柱變形的原因