《生物對環(huán)境的適應(yīng)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)： 描述生物對環(huán)境的適應(yīng)。認(rèn)識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的。
2、能力目標(biāo)：通過對標(biāo)本的分析、觀察，模擬實驗培養(yǎng)學(xué)生分析說明問題的能力；通過設(shè)計模擬實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過“長頸鹿的故事”感受“適者生存、不適者被淘汰”。
二、教學(xué)重點
描述生物對環(huán)境的適應(yīng)。生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍的。
三、教學(xué)難點：模擬實驗的能力，認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
四、教具準(zhǔn)備：
金魚（實物）、啄木鳥（標(biāo)本）、兔子（標(biāo)本）、帶刺的玫瑰、仙人掌、睡蓮（彩圖）與藕（實物）。（注意水、陸、空，動物、植物各種類型齊全）。紅蝴蝶、白蝴蝶，紅紙板、白紙板。大樹、小樹、草（紙做成的）。
五、課前準(zhǔn)備：
將全班學(xué)生分為六大組，選出組長。將標(biāo)本或?qū)嵨锓旁谒蹆?nèi)，蓋上白布。大樹、小樹、草貼在黑板上。
六、教學(xué)過程：
內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動
導(dǎo)入 三位同學(xué)即興表演劇本《長頸鹿的故事》，討論：這個故事說明了什么？ 臨時招聘小演員，準(zhǔn)備好劇本。組織表演，提出問題：這個故事說明了什么？導(dǎo)入新課。
生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍的 探究活動一：“為生物尋找一個家”分組探究本組的標(biāo)本或?qū)嵨锷钤谑裁喘h(huán)境中，它有哪些適應(yīng)環(huán)境的特點。 總結(jié)：無論是植物還是動物，無論是什么環(huán)境中的生物都是適應(yīng)環(huán)境的。師生共同得出結(jié)論：“生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍的”。
一些特殊的適應(yīng)現(xiàn)象 保護(hù)色 模擬實驗：“小鳥捉蝴蝶”，二位同學(xué)扮演小鳥，一位同學(xué)扮紅蝴蝶，一位同學(xué)扮白蝴蝶。兩位扮蝴蝶的同學(xué)分別在紅紙板和白紙板上各貼上10只蝴蝶，然后由兩只小鳥分別捉兩塊紙板上的蝴蝶，30秒后記數(shù)填入表格。
討論：這個實驗說明了什么？
你還知道哪些關(guān)于保護(hù)色的例子。 組織模擬實驗“小鳥捉蝴蝶”，組織討論：這個實驗說明了什么。
探究：模擬保護(hù)色 探究活動二：模仿剛才的實驗，分組設(shè)計“模擬保護(hù)色的實驗。”并組織表達(dá)與交流。 對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行個別指導(dǎo)，組織表達(dá)與交流，對各組的交流組織評議。激起學(xué)生探究的欲望。
擬態(tài)與警戒色 討論：除保護(hù)色外，你還知道生物在外形上還有哪些適于環(huán)境的例子？
交流擬態(tài)和警戒色的實例，觀看擬態(tài)的flah課件，警戒色的圖片。
組織討論，展示擬態(tài)的flah課件，隨著學(xué)生的講解，展示有關(guān)圖片。
總結(jié) 交流：通過本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 組織交流，并加以總結(jié)。