生物的分類
（4） 在植物園或公園里，我們經(jīng)常可以看到各種不同植物的標牌，標牌上寫著植物的名稱，請仔細想一想，除了植物的名稱，上面一般還寫了分類單位中的哪一個等級？ 思考、表達自己的意見，說出正確的答案。 了解、評價學生學習狀況。引發(fā)課后進一步學習的動機
教學后記
第二節(jié) 生物的分類（第2課時）
一、教學目標
1、 知識目標：
（1） 說出可被當作生物分類依據(jù)的生物特征，知道當今生物學家用來分類的最重要的依據(jù)。
（2） 能說出動物和植物的幾大類群。
2、 能力目標：
嘗試根據(jù)動物和植物的一定特征進行分類；能有條理的回答問題，表達出自己的想法。
3、 情感態(tài)度和價值觀目標
有耐心，仔細聆聽老師的講解，能認真專注的學習；敢于表達自己的意見。
二、重點、難點
1、 重點
嘗試運用科學的分類方法根據(jù)一定的特征給動物和植物分類。
2、 難點
能說出可被當作分類依據(jù)的生物特征。
三、教學方法
觀察法、討論法
四、教學過程
（一） 給動物分類
1、 讓學生觀察書本p115插圖，嘗試給這些動物進行分類。
（多數(shù)同學將按動物的生活環(huán)境進行分類，此時教師應該表揚和鼓勵！）
2、引導同學按生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征進行分類：
（1） 有脊椎動物有哪些？
（2） 無脊椎動物有哪些？
（3） 有脊椎動物，根據(jù)他們不同的特征又分成哪幾類？
魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類
（4） 無脊椎動物，根據(jù)他們不同的特征又分成哪幾類？
原生動物、扁形動物、腔腸動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物
3、完成表格：
特征 名稱 圖中動物的名稱
身體無脊椎
身體有脊椎 生活在水中，用鰓呼吸
幼體生活在水中用鰓呼吸，成體生活在陸地上，用肺呼吸
體表無羽毛，有鱗片或甲
體表有羽毛，卵生
身體被毛，胎生，哺乳
(二)給植物分類
1、讓學生觀察書本p117插圖，嘗試給這些植物進行分類。
2、 引導同學按生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征進行分類：
（1） 種子植物分成被子植物和裸子植物，被子植物又分成單子葉植物和雙子葉植物
（2） 孢子植物分成蕨類植物、苔蘚植物、藻類植物
3、 完成下圖：
（ ） 種子有果皮 種子無果皮 （ ）
有
種
子
植物
無
種
子
有根莖葉 無根莖葉 （ ）