新課標(biāo)下如何提高中學(xué)生的英語寫作水平
中學(xué)英語教學(xué)大綱明確指出：“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫的能力，是英語教學(xué)的目的之一”。（英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀）新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)也對全日制義務(wù)教育、普通高級中學(xué)各個(gè)階段、各個(gè)級別的英語寫作教學(xué)提出了不同的要求。近年來，書面表達(dá)在高考和中招考試占了全卷相當(dāng)重的比率。英語寫作，不僅可以驗(yàn)證作者的思想觀點(diǎn)、寫作宗旨、生活態(tài)度與人生哲理，查驗(yàn)作者對待錯(cuò)誤缺點(diǎn)的認(rèn)識，使之人生與思想境界得到凈化和升華，而且還可以充分調(diào)動(dòng)作者的情感因素，使作者有情可抒，有感可發(fā)，有悟可寫。通過寫作，作者的情感得到宣泄與寄托，思想認(rèn)識得到提純和提升，進(jìn)而把寫作當(dāng)作一大樂事和一種精神上的撫慰。(李亦園)由此可見英語寫作的重要性。
那么，新課標(biāo)下,如何提高中學(xué)生的英語寫作水平呢？我國著名的教育專家王初明先生認(rèn)為：“寫長法”可以通過“‘以寫促學(xué)’作文教學(xué)”來達(dá)到寫作的目的。新課標(biāo)下的英語寫作，理應(yīng)使學(xué)生的自主性和個(gè)性角色得到充分發(fā)揮！
一、“語言知識”夯基礎(chǔ)，“源頭活水”不盡來。
中學(xué)英語基礎(chǔ)知識，主要包括語音、詞匯、句型、句法與語法（含時(shí)態(tài)、語態(tài)等）等。詞匯、句型、句法與語法等這些要素綜合運(yùn)用，詞成句，句成段，段成節(jié)，節(jié)成章，一篇文章于是應(yīng)運(yùn)而生，否則“巧婦難為無米之炊”也。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，“習(xí)得”詞匯。
英語寫作中,學(xué)生最感頭疼的,就是詞匯問題。學(xué)生只有主動(dòng)地、積極地、不斷地積累、豐富、鞏固和應(yīng)用英語詞匯，打好英語語言“基礎(chǔ)”，才能搞好英語寫作。詞匯的積累方法略述如下：
（1）、通過“識記”，不斷累積詞匯。有意識記和無意識記相結(jié)合，意義識記和機(jī)械識記相結(jié)合，藉以學(xué)習(xí)、積累和鞏固英語詞匯。有些詞匯可以采取“機(jī)械識記”和“有意識記”的辦法，牢記于心，邊學(xué)邊用；有些詞匯則可以通過“日常活動(dòng)”、“師生互動(dòng)”的方式，自然而然地達(dá)到嫻熟運(yùn)用的程度，譬如，英語老師每天都會(huì)詢問值日生：“whois on duty today”? 說得多了、問得多了，學(xué)生自然就耳熟能詳，on duty這個(gè)詞匯自然就會(huì)用了。關(guān)于英語詞匯的“識記”，有如下幾種方法：①通過單詞的讀音和拼寫識記單詞②按音節(jié)拼寫單詞，識記單詞③通過單詞的結(jié)構(gòu)識記單詞（注意詞匯的內(nèi)外部變化、基本的構(gòu)詞法）④通過單詞的意義識記單詞（注意單詞的詞匯意義與語法意義）⑤重視單詞的運(yùn)用（注意詞組搭配、英美詞匯的差異、同義詞與反義詞的辨析等）。(鄔展云)
（2）、通過“閱讀”補(bǔ)給，廣泛積累詞匯。絕大多數(shù)中學(xué)生盡管通過從小學(xué)、初中再到高中的學(xué)習(xí)，從教材上獲得了一些常用詞匯、常用句型的有關(guān)知識，掌握了一些簡單的語法，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們還必需通過擴(kuò)大閱讀量來獲取更多、更豐富的語言知識，以加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練，提高英語寫作水平。“閱讀使人明智，閱讀使人曉理，閱讀使人通心竅”，誠如是也。通過閱讀英文版的文學(xué)作品、報(bào)刊雜志、廣告詞、產(chǎn)品說明書等，學(xué)生不僅可以擴(kuò)大詞匯量，了解英語的表達(dá)習(xí)慣，獲取更多的信息（諸如英美等西方國家的人文歷史、地理環(huán)境、體育衛(wèi)生、風(fēng)土人情等），為英語寫作建立“數(shù)據(jù)庫”和“儲備倉”，而且可以提高自己學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)英語寫作的決心、恒心和自信心。中國有句老話：“讀書百遍，其義自見”。教學(xué)實(shí)踐證明：大聲“朗讀”和經(jīng)常“閱讀”英文，有助于學(xué)生識記和積累英語詞匯，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，有助于促進(jìn)學(xué)生形成正確的英語思維，有助于學(xué)生了解不同的英語文體及寫作方法，有助于提升學(xué)生的英語寫作水平。通過“閱讀”，學(xué)生逐步把習(xí)得的詞匯、長短句乃至整篇的文章牢牢地存儲在腦海里，寫作起來，就能較為迅速地提取有用的詞匯和信息，輕松便捷而又靈活自如。(何廣鏗)