新課標(biāo)下如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平
1.1“再造課文”的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。
為了達(dá)到“有效訓(xùn)練，訓(xùn)練有素”的目的，教師可讓學(xué)生改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)自己比較熟悉的文章。面對(duì)自己所熟悉的題材，加之老師所做的鋪墊，學(xué)生們“寫(xiě)作”起來(lái)，往往能夠做到心平氣和，胸有成竹，游刃有余。曾讓學(xué)生“改寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)”高三（上）lesson1 madame curie(居里夫人)與lesson 11 the merchant ofvenice（威尼斯商人）兩篇課文，學(xué)生們不僅運(yùn)用所學(xué)過(guò)的詞匯與句型，把文章的內(nèi)容和要點(diǎn)“再現(xiàn)”了出來(lái)，而且還抒發(fā)了自己對(duì)居里夫人的無(wú)比欽佩與贊美之情以及自己“發(fā)憤圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，立志造福人類(lèi)”的決心；學(xué)生們對(duì)夏洛克貪婪殘忍的丑惡嘴臉嗤之以鼻，對(duì)商人安東尼奧的高貴品質(zhì)倍加贊許，其誠(chéng)實(shí)正直、純潔質(zhì)樸的性情與品格躍然紙上，令人倍感欣慰與鼓舞。
1.2“定內(nèi)容為中心”的訓(xùn)練。
為了做到“訓(xùn)練有目的，寫(xiě)作有對(duì)象”，教師可以選定一些內(nèi)容與主題，進(jìn)行“定內(nèi)容為中心”的訓(xùn)練。如可讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)、寫(xiě)通知、寫(xiě)會(huì)議情況與演講稿、寫(xiě)新聞消息、寫(xiě)信發(fā)電子郵件等等。這樣做，操作性強(qiáng)，效果極佳。
2、抓好“全收全改”與“修訂重寫(xiě)”的訓(xùn)練。
“文章貴于改”。我國(guó)古代就有賈島“推敲”之傳說(shuō)。文章寫(xiě)出來(lái)了，是不是就萬(wàn)事大吉了？非也。寫(xiě)出來(lái)的文章，還需要反復(fù)閱讀、反復(fù)推敲、反復(fù)修改。一是教師有必要把學(xué)生的作文“收”上來(lái)，進(jìn)行認(rèn)真的批閱與修改，并給出相應(yīng)等次與中肯的評(píng)定意見(jiàn)，指明努力的方向，實(shí)在“過(guò)不了關(guān)”的作文，應(yīng)該“發(fā)”下去“重寫(xiě)”；二是學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)上交自己的作文，請(qǐng)老師“批閱”與“評(píng)定”。
3、把“發(fā)言權(quán)”與“主動(dòng)權(quán)”交給學(xué)生。
?英語(yǔ)寫(xiě)作的“主人”是學(xué)生，因此，教師應(yīng)該把“發(fā)言權(quán)”與“主動(dòng)權(quán)”交給學(xué)生，而不能越俎代庖，搞“包辦代替”。為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生考出好成績(jī)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，有少數(shù)教師拼命撰寫(xiě)范文，讓學(xué)生誦記于心，而學(xué)生也不加分析、不加消化地“照抄照搬”全文，以至于考場(chǎng)上“作文雷同”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。這樣做，既不符合英語(yǔ)寫(xiě)作的要求與宗旨，也不利于學(xué)生水平的發(fā)揮、“個(gè)性”的發(fā)展，是誤人子弟也。
總之，希望中學(xué)英語(yǔ)教師務(wù)實(shí)求真地組織好英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生不斷積累英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)、提高英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，促使學(xué)生不斷努力地寫(xiě)出質(zhì)量上乘的英語(yǔ)作文來(lái)，為其今后的英語(yǔ)寫(xiě)作和英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定深厚、扎實(shí)的基礎(chǔ)。