Unit 4 Where’s my backpack?
5.引導學生觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，將方框內對話排序。 6.引導學生展開pair work活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學生學會使用"where are…”句型詢問“物品的位置”。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：“where are the books? they are in/on/under/behind/next to—.”。1.聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學任務2.展開pair work活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用“where’s my backpack? it’s under the chair.”，及方位介詞“on/in/under/behind/next to”表達物品的位置。3.聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并標明順序，完成2a部分的教學任務4.展開pair work活動，完成2c部分口語交際的教學任務。歸納語法 “where’s my backpack? it’s on/in/under the chair.”5.觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，將方框內對話排序。6.展開pair work活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學會使用“where are…”句型詢問“物品的位置”。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：“where ale the books? they are in/on/under/behind/next to ….”。三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高
教師活動
學生活動引導學生展開pair work活動，完成4部分口語交際練習的教學任務。要求一個學生看第4部分的圖，另外一個學生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練 “where is/are---?”句型。展開pair work活動，完成4部分口語交際練習的教學任務。要求一個學生看第4部分的圖，另外一個學生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練“where is/are--?”句型。
本課總結 section a的主要內容是：學習一些室內物體名詞：table，bed，dresser，bookcase，sofa，chair，baseball，drawer，plant；學習運用where引導的疑問句詢問物體的位置；學習運用方位介詞on，in，under，behind等談論物體的位置。板書設計 unit 4 where’s my backpack? section awords: keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cddrills: where is/are …? it is/they are in/on/under/behind/next to…grammar: where is/are …? in/on/under/behind/next to …
練習設計 隨堂練習設計對劃線部分提問：1.his parents are in the room. ___________________________________2.my backpack is behind my chair