Unit 4 Where’s my backpack?

教學探討與反思推導或推理的能力是學生在學習中必須形成的能力。推理或推導就是由己知到未知，也就是歸納和演繹。在教學中這兩種能力相當重要。本教材在詞匯、句型、語法教學設計中大量運用了歸納演繹的方法。如本單元a部分，通過la插圖教學使學生掌握方位詞“in/on/under”，以及1b的聽力訓練，推導出lc的方位詞“behind/next to”。2a、2b、2c在知識的擴展和語言的綜合運用上也用了歸納演繹。

self check教學內容self cheek(教材p24)教學目標知識與能力   復習詞匯keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card able bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math book video cassette hat alarm clock；引導學生復習方位介詞并介紹自己的房間，形成方位感知。過程與方法    運用personalizing的學習策略。在復習教學中，運用聽寫、提問、對話演練與檢測，促使學生不斷地使用所學內容，從而提高他們靈活運用知識的能力。情感態度價值觀 促使學生進一步了解自己的家居環境，熱愛自己的家，做到干凈、整潔。通過介紹自己的家，進一步了解彼此之間的興趣愛好。教學重、難點及教學突破    重點    復習詞匯keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id　card able bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math book video cassette hat　alarm clock    教學突破    通過各種復習手段的檢測促使學生掌握所學知識，并能使用所學知識進行交際    活動。尤其是通過讀便函畫房間，能夠培養學生的想象力、空間感知能力。教學準備教師準備單元重點詞匯和句型的單詞圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片。學生準備復習所學詞匯、句型和語法內容，并進行適當的總結、歸類。教學步驟    (1課時)一、第一教學環節：情景創設，導入新課

教師活動

學生活動引導學生進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成l部分的教學內容。進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成1部分的學習要求。

二、第二教學環節：師生互動，學習探究

教師活動

學生活動1.引導學生在筑詞表上進行筑詞活動，引導學生采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進一步學習提供保障，完成2部分的學習要求。2.引導學生通過讀便函畫房間，并復習所學的目標語言，完成3部分的教學內容，培養學生的想象力、空間感知能力。1.在筑詞表上進行筑詞活動，學會采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進一步學習提供保障，完成2部分的學習要求。2.通過讀便函畫房間，復習所學的目標語言，完成3部分的教學內容，培養想象力、空間感知能力。

三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高

教師活動

學生活動引導學生進行just for fun!游戲活動，復習、鞏固所學的“where is…? is it no/in…? this/this/that is… these/those are ….”等句型和語法知識。進行just for fun!游戲活動，復習、鞏固所學"where is …? is it on/in…? this is/that is … these/those are….”的等句型和語法知識。