Unit 1 Good morning!
unit 1 good morning!
一、說學情
七年級學生已在小學接觸過26個字母和一些簡單的英語知識，但是，小學英語教師一般比較重視句子和單詞的機械記憶，而忽視了讀音的準確性和語音教學上的趣味性。因此，學生的英語基礎知識和聽說能力水平不一，應用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學生聽起來都很吃力。面對學生掌握英語的程度不一，將采用分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。其中，特別強調語音教學，為學生打下扎實的基礎。
二、說教材
go for it! 是以任務型語言教學為基礎的英語教材，它體現“以學生為中心”和“以人為本”的教學思想，融話題、交際功能和語言結構于一體。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為section a和section b兩部分。section a為目標句型提供分步事例和指導性練習；section b使學生能夠對已經學過的目標句型運用自如。每個單元還附有self check部分，此部分是讓學生用來測試自己現階段的英語水平，即對本單元的語言目標的掌握程度有較為明確的認識。
starter unit 1是go for it! 預備篇三個單元中的第一單元。預備篇是為了使沒有英語學習基礎的學生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內容為26個字母和最基本的英語日常用語。
本單元的教學內容為：學習aa---hh 8個字母。
學習hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、ok、thanks等詞匯。
學習不同時間見面時的問候語及其回答。
三、教學設計思路
在go for it! 的教材上，每個單元只有一個總體的教學內容安排，既沒有具體的課時數安排，也沒有分課時的教學內容安排。所以，對教師來說，這是一個靈活運用教材的機會，任何教學內容的調整和取舍，都是合理的。但這也是挑戰，教師必須從所教學生的實際水平和語言能力出發，合理安排本單元的課時數，設計好每課時的教學內容。
所以，教師在教學設計時，首先因根據自己學生的實際水平和語言能力，排出整個單元的總課時數，然后安排好每個分課時的教學內容，設計好相應的教學步驟，以及運用相應的教學策略。
starter unit 1的教學重點：aa----hh的字母教學
相互問候：good morning/afternoon/evening, alice !
hello, frank!
hi, cindy! how are you?