Is this your pencil（通用3篇）
Is this your pencil 篇1
unit 2 is this your pencil?
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會學(xué)習(xí)用具的名稱：pen pencil pencilcase pencil sharpenner ruler eraser dictionary
2、學(xué)會尋找東西的主人用句型is this\that your …?—yes, it is .\no, it isn’t. it’his \her …？
3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用句型is this \that your …來尋找東西的主人
4、教學(xué)難點(diǎn)：物主代詞his \her ,this \that .
5、教具：多媒體，學(xué)習(xí)用品的實物。
6、教學(xué)過程：
一.r eview:his \her \your\my name來為本課學(xué)習(xí)作鋪墊。
二presentsation：
1幻燈片導(dǎo)入學(xué)習(xí)用具的圖片與名稱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練，熟練。
2 用下列句型來熟悉學(xué)習(xí)用具的名稱。
a：is this 、that a pen？
b：yes， it is （no，it isn’t）
3 讓學(xué)生做pairwork練習(xí)句型，并讓一些同學(xué)展示。
三 practice：
1 學(xué)生用書1a 讓學(xué)生把圖片與單詞聯(lián)系起來，并核對答案。
四presentation：
用實物讓學(xué)生理解運(yùn)用句型：
a：is this|that your ruler ？
b：yes， it is
a：is this your pencil case ？
b：no，it isn’t。it’s his|her pencil case。
2、再用幻燈片展示該句型。同時展示this that 的區(qū)別。并讓學(xué)生練習(xí)
再展示幻燈片男孩和女孩各自擁有的東西的圖片然后利用圖片和教室里的真實情況練習(xí)該句型。注意學(xué)生是否真確使用his、her、this 、that并加以指引。
3、學(xué)生做pairwork。可利用實物也可利用幻燈片圖片，讓一些同學(xué)展示。
五practice：
1、學(xué)生用書1b聽磁帶并讓學(xué)生標(biāo)上對話的序號
2、叫學(xué)生朗讀該對話
六 游戲：
用一個袋子裝上一些同學(xué)的學(xué)習(xí)用具。叫一些同學(xué)去尋找東西的主人。每人只有兩次機(jī)會找。
七 課堂練習(xí) 。填空：
excuse me，is this your dictionary ？
yes， 。is that your book？
no， 。it’s （他的）book。
and that is （她的）eraser。
讓學(xué)生先做完，然后叫學(xué)生核對答案。
八 布置家庭作業(yè)
背誦本課句型，詞匯。默寫本課單詞。
Is this your pencil 篇2
課 題
unit 2
總 22 課時，本單元第 1 課時
日 期
課 型
new
教學(xué)資源集散地。" type="#_x0000_t75">主備人
復(fù)備人
審核人
感知目標(biāo)
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo)1. learn the words of the unit 2(from. this to dictionary)2. can make conversations with the structure: is thi教學(xué)資源集散地。" type="#_x0000_t75"> s/ that…? yes, it is./ no, it isn’t.
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)words: eraser; pencil sha rpener; dictionary sen tences: is this/ that your …? yes, it is./ no, it isn’t.教師活動學(xué)生活動時間
復(fù)備標(biāo)注
啟
動
課
堂
課
堂
導(dǎo)
入
correct t he pro nunciation of the important words a nd phrases. read the new words after the tape. read together. ask some ss to read . remember the first ten. have a dicta tion.
5
show a pencil to ss. ask: is this your penci l?
lead inanswer the question first. follow the teacher to ask and answer.use the word s “ pen; book; ruler; pencil case” to practice.
5
自學(xué)文本
自學(xué)方式
give enough time to finish 1a 1b 2a 2b match the words with the things in the picture.(1a)listen and finish 1b;2a; 2b.
10
學(xué)習(xí)新知
guide the ss to make a new conversa-
tion
make a new conversation in groups.
remember their new conversation.
8
交流
學(xué)習(xí)
交流
方式
talk about in groups
make sure all the ss join the activity.
show their conversations before the class.
5
知識梳理
explain the difficulties:
this/ that
your/ his/ her
he\his ; she\her; i\my; ou/ your…
5
技能遷移
as k them to make sentences.recite grammar focus.make sentences;1.is this your pencil case?2. is that his book?3. is that her eraser?
5
綜合訓(xùn)練
教師引導(dǎo)1. is this your key?a no, it is. b yes, it isn’t. c yes, it is. 2. ______ this your desk? no, it isn’t. 3. -- this ______ pen? --yes, this is my pen. 4.this is an eraser. (改為一般疑問句) 5. is tha t a watch? (做否定回答)
2
板書unit 2 section ais this your pencil? yes, it is. no, it isn’t. is that his/ her…?
教學(xué)后記
Is this your pencil 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
● 辨認(rèn)物品的所有者
● 根據(jù)場景詢問英語中對應(yīng)的表達(dá)法
● 根據(jù)上下文培養(yǎng)學(xué)生劇本的邏輯思維能力
二、教學(xué)目標(biāo)
語言目標(biāo)
學(xué)習(xí)策略與思維技巧
重點(diǎn)詞匯
1. is this your pencil?
yes, it is.
no, it isn't.
2. what's this in english?
it's a pencil.
3. how do you spell pencil?* 通過上下文內(nèi)在的邏輯關(guān)系，完成對話等練習(xí)。
* 運(yùn)用猜測這一練習(xí)，復(fù)習(xí)字母和單詞拼寫。*the alphabet
*pencil, pen, book, eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil case, backpack, id card, baseball, watch, computer game
語言結(jié)構(gòu)
語言功能
跨學(xué)科學(xué)習(xí)
1. 指示代詞：this,that
2. what 引導(dǎo)的問句
3. yes/no 簡單回答
4. 句型：how do you spell ...?
* 辨認(rèn)物品的所有者
* 詢問英語中對應(yīng)的表達(dá)法
* 藝術(shù)：畫出所學(xué)物品并依此編寫對話
* 文學(xué)/語言藝術(shù)：利用卡通畫學(xué)習(xí)單詞和句型
三、教學(xué)設(shè)計的思路及教學(xué)建議
第二單元的主題是“確認(rèn)物品的所有權(quán)”，物品主要圍繞著教室內(nèi)學(xué)生身邊的常用物品，在教學(xué)時老師能夠使用實物進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。事實表明，如果將真實的語言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境，并與社會的語言活動結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將是事半功倍的。也就是說，作為授課的老師，我們要結(jié)合所授內(nèi)容，努力為學(xué)生創(chuàng)造真實的、貼近生活的情境。正是基于這一原因，教材圍繞著這一主題，為我們可以設(shè)計了游戲，即找到一些物品的主人，同時我們還可以根據(jù)本單元的主要句型，將這些游戲擴(kuò)展，從而達(dá)到練習(xí)這些重點(diǎn)句型的目的。
建議：
things in the classroom
task onetask twogame: find the ownergame: join pieces and read the notices and find the things from “l(fā)ost & found”
四、需要說明的問題
1.學(xué)習(xí)者的參與與語言熟練程度關(guān)系很大。所以課上是十分重要的，我們應(yīng)抓住學(xué)生在課上的每一分鐘，將學(xué)生吸引到聽英語、說英語、讀英語、寫英語的活動中來，從而爭取在最短的時間內(nèi)提高對所學(xué)內(nèi)容的掌握的熟練程度。
2. 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，要做好學(xué)生的思想工作。
任務(wù)型教學(xué)在很大程度上以學(xué)生的個體活動或小組活動為主要形式，因此，如何才能做到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性以及充分發(fā)揮個體活動的最高水平是至關(guān)重要的，即教師如何才能做到既放得開學(xué)生，讓學(xué)生們自己去開展小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動，又能控制住每一組學(xué)生都能夠保證注意力在課堂上。我想我們可以嘗試成立固定的小組，選好組長，加強(qiáng)小組的力量，發(fā)揮小組長的作用，做好學(xué)生的思想工作。但我們要在課前對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，如：使他們明白自己身為小組長的責(zé)任，重要性；教給小組長如何組織活動？當(dāng)組員不會說英語時怎么辦？等等。小組長是老師的助手，要在自己學(xué)會的同時，還要以自己學(xué)習(xí)的體會教給同學(xué)學(xué)習(xí)英語的方法。
五、具體教案設(shè)計：
unit 2 is this your pencil?
課時安排：四課時。
第一課時：p7—p8
第二課時：p9—p10
第三課時：p11
第四課時：p12 及處理練習(xí)冊
第一課時：p7—p8
step i. 講授 1a 中的新單詞
1. 老師在講授單詞時，使用的句型是：what's this in english? (此時，只需學(xué)生能夠理解該句型，不必會說，老師多次的重復(fù)是為學(xué)生下一節(jié)課提供大量的語言輸入做準(zhǔn)備) 這一步是針對一般學(xué)校來設(shè)計的，如果好一點(diǎn)的學(xué)生，我們可以直接進(jìn)入 1a，讓學(xué)生直接完成 match 的任務(wù)，然后訂正答案。
值得注意的是：假如學(xué)生在小學(xué)沒有學(xué)習(xí)過這些英語單詞，他們將根據(jù)什么來完成老師布置的這一任務(wù)？我們可以讓學(xué)生分析以下他們的思考過程，進(jìn)而加以歸納，對有貢獻(xiàn)的學(xué)生加以鼓勵及表揚(yáng)。我想這就是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法或策略的指導(dǎo)，學(xué)生定會非常喜歡。
2. 朗讀 p7-1a 中的新單詞。（先是全班，然后分小組檢查、補(bǔ)漏）
3. 聽錄音，完成 p8-2a 的聽力練習(xí)，訂正答案。
step ii. presentation
1. 看 p7-1a 圖, 聽對話 (最好讓學(xué)生看一張大圖片，以便老師能夠抓住學(xué)生的注意力，此時是加深對所聽對話的理解。）
2. 再聽對話，完成書上要求標(biāo)號的任務(wù)，訂正答案。
3. 跟讀對話，以小組為單位朗讀對話。（互相檢查、幫助）
4. 進(jìn)行小組對話練習(xí)，可以更改有關(guān)的詞，編出自己的對話。
5. 給學(xué)生 3-5 分鐘的時間，準(zhǔn)備新單詞和句型。
step iii. listening
1聽對話，要求學(xué)生最好不看方框中所給的單詞，填入橫線上。糾正答案。
2再聽錄音，跟讀 1-2 遍之后，分角色對話。
step iv. games
1做游戲 (p8-2b)
注明：老師將學(xué)生的一些物品收集上來，放在一個箱子里，請一個學(xué)生上前來，蒙上眼睛，從箱子里取出一樣物品，全班學(xué)生一同發(fā)問，“what's this in english?”，這名學(xué)生猜，使用句型為“is it a/an ...?”猜到之后，可以回座位，每位學(xué)生有兩次機(jī)會猜，否則就視為失敗。
step v. grammar focus
1. is this your pencil? yes, it is.
2. is this my pen? no, it isn't.
3. is that his book? yes, it is.
4. is that her eraser? no, it isn't.
step vi. homework.
說明：可以適當(dāng)布置一些筆頭作業(yè)。把學(xué)生的精力放在多聽，多讀，記憶單詞和句型上。（因此老師可以根據(jù)不同的學(xué)生類型進(jìn)行布置作業(yè)。）
第二課時：p9—p10
step i. revision
1. 用游戲的形式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的新單詞和句型。將所要復(fù)習(xí)的單詞物品放入一個布袋子中，讓學(xué)生伸手進(jìn)去摸，由一個學(xué)生或全班學(xué)生發(fā)問，該學(xué)生猜。所用的句型是：
what's this in english?
it's a ...
how do you spell that?
2. 用實物講授 p10-1a 中的單詞，學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘后，將字母填好。
step ii. ask and answer
1. 以小組為單位，做 section b-1b 的對話練習(xí)。
2. 口頭檢查學(xué)生所練的對話。
step iii. listening
1. 聽對話，圈出 p10-1a 中的物品。
2. 再聽一遍，填表格寫出單詞。
step iv. games
老師收集一些學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，請學(xué)生到前邊來發(fā)問，找到用具的主人，給兩次機(jī)會。
step v. the alphabet
1. 糾正 26 個字母的讀音，學(xué)唱新的字母歌。
2. 請學(xué)生將 26 個字母下面標(biāo)上阿拉伯?dāng)?shù)字，練習(xí)數(shù)字 1-26 的說法。
3. 再進(jìn)行一個游戲。
step vi. practice
一個學(xué)生看 p94，另一個學(xué)生看 p98。根據(jù)圖片所顯示，進(jìn)行問答練習(xí)。
step vi. homework
第三課時：p11
step i. revision
1. 復(fù)習(xí)前邊所學(xué)的單詞及句型，可以采取實物或游戲的形式，然后可以適當(dāng)進(jìn)行筆頭檢查，如：聽寫或補(bǔ)全對話。
2. 復(fù)習(xí)數(shù)字的說法，可以做數(shù)字游戲。如：七的倍數(shù)不說，或七的倍數(shù)及帶有七的數(shù)字都不說，也可以數(shù)字接龍等等。
step ii. ask and answer
繼續(xù)復(fù)習(xí)學(xué)過的句型，以小組形式檢查對所學(xué)句型掌握的情況，到此可以做一個小結(jié)。下一步就要進(jìn)行另一個主題：適當(dāng)閱讀文段。
step iii. task 1
1. 老師給每一組學(xué)生一張碎字條 （這些碎片是老師提前寫好的“失物招領(lǐng)”“尋物啟示” ，讓學(xué)生以小組為單位，拼好，并能夠理解紙條上的意思，然后將字條粘好并張貼在黑板上，看哪一組拼得快，快者為勝）老師在黑板上字條的上方寫上“失物招領(lǐng)” 或“尋物啟示”。
2. 請學(xué)生派出代表講解所拼出的告示之意思，有不明白的地方學(xué)生們已經(jīng)在小組范圍內(nèi)分析。然后將注解中 p113a 中的各種告示，在理解的基礎(chǔ)上，圈出 p10-1a 中的物品。（學(xué)生只要明白該告示的意思，可以仿照寫，不需朗讀。）
step iv. task 2
1. 請學(xué)生仿照寫“失物招領(lǐng)”或“尋物啟示”，老師巡視，抽查出有代表性的作品進(jìn)行全班范圍內(nèi)訂正普遍性的錯誤。
2. 課后讓學(xué)生將自己的作品進(jìn)行更改。
step v. homework
第四課時：p12 及處理練習(xí)冊
step i. revision
1. 復(fù)習(xí)整個單元的單詞及句型。
2. 復(fù)習(xí) 1-26 數(shù)字。
step ii. exercises
1. 練習(xí)一的檢查方式可以是以英譯漢的形式，也可以適當(dāng)擴(kuò)展為請學(xué)生造句或回憶當(dāng)時在什么句子中見到的，說出來。
step iii. game
由一個學(xué)生說出數(shù)字，其他學(xué)生說出單詞。先以小組為單位練習(xí)，然后請兩位學(xué)生展開競賽，為勝利的小組加分。
step iv. reading
閱讀 “just for fun!”