冰心詩四首《繁星》《母親》《成功的花》《嫩綠的芽兒》教案4
學習目標： 1、從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。2、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。3、體會《紙船》中詩人對母親對祖國愛的無比深厚。4、學習這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。教學重點1.品位這四首詩中所蘊含的深刻的哲理。
2.學習這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。
3.有感情地朗讀并背誦這三首詩。
教學難點
引導學生體會通過生動的形象表達深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。
教學時數(shù)： 一課時
教學過程一、作者簡介冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響很大。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出版。 二、學習《母親》（一）全班分讀、齊讀課文 ，爭取背誦。 母親呵！天上的風雨來了， 鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了， 我只躲到你的懷里。 （二）體會“我只躲到你的懷里。”中躲表達了作者怎樣的感情？ 詩人巧妙地借助前一個躲引出第二個躲字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風雨一樣，兒女的心靈（精神和感情）受到了打擊，總會在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。三、 學習《紙船》（一）、熟悉全詩指導朗讀。1.請學生自己試讀全詩。2.教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：紙船-寄母親冰心我/從不肯/妄棄了/一張紙，總是/留著--留著，疊成/一只一只/很小的/船兒，從舟上/拋下/在海里。 有的/被天風/吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。我/仍是/不灰心的/每天的/疊著， 總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母親，倘若你/夢中/看見/一只很小的/白船兒，不要/涼訝它/無端入夢。這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的， 萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。(二)、分析、解讀全詩。1.請根據(jù)詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩？海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨、惆悵。2.第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久？“從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，“一只一只”點出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對母親的思念極深。3.第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達自己的情感上有什么作用？實際中是否可能，愿望能否實現(xiàn)，這對詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。4.第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點？在詩中起什么作用？ 紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情，點明題旨。5.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。