《冰心詩四首》教學設計2

一       教學目的:

1.  了解冰心詩歌的特點

2.  體會詩中蘊含的情感和人生哲理.

3.  通過欣賞優美詩文,激發閱讀文學作品的興趣.

二 教學重點,難點: 

1. 體會詩中抒發的情感及感悟人生哲理.

2. 朗讀并背誦四首詩.

3. 詩中豐富的想象,奇妙的構思,凝練的語言的把握則是難點

三 教具和教學手段 

  以讀開路,教師點撥,學生自主探究

四 教學過程 

第一課時

母 親

一導入  新課

   1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇，在近一個世紀的漫長歲月里，她一直堅持寫作，為世人留下了珍貴的文學作品，為中國的文學事業做出了巨大的貢獻，今天我們來學習她的四首小詩，藉此來紀念這位文壇世紀老人。

請學生介紹冰心老人：

冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現代著名作家，兒童文學家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小讀者〉〉〈〈再寄小讀者〉〉等。

提問：母親的懷抱有什么特點？

明確：溫暖 寬廣 安全等

請誦讀冰心的小詩《母親》

要求：要悟親情，注意節奏和重音，把握親切，舒緩的語調，請學生提出疑問，把握以下兩個問題

1.“心中的風雨”指什么？

明確：內心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。

2.詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？

明確：是對母親的依戀之情，同時也歌頌了母愛的溫暖，偉大。

請學生再次朗讀并背誦。

紙 船

母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達對母親的愛呢？請大聲朗讀〈〈紙船〉〉

補充背景：

   1923年求，冰心赴美留學，海浪滔滔，天風卷吹，詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠離親人，駛入陌生的國度。不知何時回到親人的懷抱？詩人因強烈思念故國，親人，越發孤獨，惆悵。

指導朗讀：

感情基調是思念母親，孤獨憂傷；語調是深情，低沉，緩慢。

引導學生質疑，合作探究：

1 “從不肯”“總是”有什么深意？

明確：對母親思念很深，由來已久。

2 紙船不會漂向母親身邊，“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”？

明確：愿望能否實現并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念，排除孤獨，憂傷的惟一方式。

3 第三節是詩人的想象，在詩中有什么作用？

明確：想象奇特，想象母親夢見紙船。強烈表達了詩人對母親的思念之情，是全詩的高潮所在。

遷移訓練：你如何表達對母親的愛呢？

交流回答：送賀卡，干家務，捶背，逗笑等。

再次朗讀并背誦

第二課時

成功的花

引導學生反復朗讀〈〈成功的花〉〉

引導學生品位語言，找出你認為用得好的詞語，并分析作用：

1 “明艷”形象地突出了花的“成功”。

2 “驚羨”含有驚訝，羨慕，更突出了花的“成功”

3 “浸透”突出了眼淚之多。

4 “灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。

引導學生感悟人生哲理：

一個成功的人站在你面前，你很羨慕他嗎？花的成功歷程給了我們怎樣的啟示？

明確：成功來自奮斗和犧牲。

請同學找出蘊含此哲理的名言，警句，俗語：

1 臺上一分鐘，臺下十年功。

2 梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出

3 成功的桂冠是用荊棘編織成的

背誦詩歌。

嫩綠的芽兒

 我們總想活得瀟灑，不辜負青春韶麗的年華，但在社會的汪洋中，應如何把握正確的方向呢？冰心這首〈〈嫩綠的芽兒〉〉為我們指明了方向。

引導學生反復誦讀〈〈嫩綠的芽兒〉〉。

品位語言：芽兒，花兒，果兒說的話能互換嗎？

明確：1 不能。因為他們說的話與各自特征是緊密聯系在一起的

      2 不能。芽兒，花兒，果兒的順序排列暗指果樹從抽芽，開花到結果的生長的過程。

讓學生找出表示色彩的形容詞，并分析體現了芽，花，果的什么特征？

明確：“嫩綠”顯示了“芽兒”健壯，旺盛和朝氣。

      “淡白”蘊涵“花兒”樸素，簡潔，不追求華麗的外表。

       “深紅”象征“果兒”豐碩，甜蜜，美麗。

引導學生感悟人生哲理：

  詩人以植物的生長喻青年的成長，勸勉青年人奮發努力，不斷充實，提高自己，為人類社會的發展作出更大的貢獻。

背誦詩歌

 歸納冰心詩歌的特征：

     短小隨意，情麗，深沉；寓有詩意，格調柔和。

板書設計 ：

（一）

母愛：    溫暖          寬廣

              紙船  ：  思念 母親

（二）

              成功的花： 奮 斗 精 神

              嫩綠的芽兒：充 實 自 己